طراحي و اعتبارسنجي ابزار سنجش ارزش آموزش عالي در كاركنان پليس

زمينه و هدف: نظر افسران پليس در مورد ارزش درك‌شده آموزش عالي كه بيشترين مزيت را براي افسران پليس آينده و فعلي دارد، بسيار مهم است. در اين پژوهش، محققان به دنبال ساخت و اعتباريابي ابزار سنجش ارزش آموزش عالي در كاركنان پليس بودند.روش: اين پژوهش، با رويكردي كاربردي و اكتشافي و به روش آميخته متوالي اكتشافي انجام شد. روش تحقيق كيفي از نوع پديدارشناسي توصيفي است و در تحليل داده‌هاي آن، از روش كلايزي استفاده شد. مشاركت‌كنندگان، هفده نفر با درجات و مشاغل مختلف بودند كه با روش نمونه‌گيري هدفمند از نوع ملاك‌محور انتخاب شدند و با ابزار مصاحبۀ نيمه‌ساختاريافته مورد مطالعه قرار گرفتند. روش تحقيق كمّي از نوع توصيفي همبستگي مي‌باشد. براي حجم نمونه 144 نفر از واجدان شرايط شركت در پژوهش با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. ضرايب آلفاي كرونباخ پرسش‌نامه‌ها بين 0.80 تا 0.90 است. براي ارزيابي ويژگي‌هاي روان سنجي پرسش‌نامۀمحقق ساخته از تحليل عامل اكتشافي،  براي بررسي برازش داده‌ها با الگوي سازه‌اي پرسش‌نامه، از تحليل عاملي تأييدي و جهت تحليل داده‌هاي كيفي از نرم‌افزار ATLAS.ti، براي محاسبات مربوط به تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي از از نرم‌افزار Mplus8.7 و براي آزمون همبستگي از spss21 استفاده شد.يافته‌ها: پس از سنجش اعتبار محتوا، اعتبار صوري و اعتبار سازه با استفاده از تحليل عاملي داده‌هاي حاصل از پژوهش، ابزار سنجش ارزش برنامه‌هاي درسي آموزش عالي به 48 مؤلفه در سه بُعد اصلي تبديل شد. اين الگوي سه عاملي از برازش مناسب برخوردار و براساس مفهوم متغيرها و پيش‌زمينه نظري به نام‌هاي ارتقا و بهبود عملكرد سازماني (حرفه‌گرايي)، اخلاق حرفه‌اي و مدرك‌محوري (ارزش منفي) تفسير و نام‌گذاري شده‌اند.نتيجه‌گيري: با توجه به ويژگي منحصر به فرد الگوي پيشنهادي (مستخرج شده از درك و فهم افسران پليس مشغول به خدمت)، در سياست‌گذاري و برنامه‌ريزي نظام آموزش عالي به‌منظور بهبود عملكرد شغلي و نيز در جهت دستيابي به استانداردها در حوزه‌هاي مختلف برنامۀ درسي مي‌تواند مورد استفاده قرار گيرد.