اثربخشي آموزش مديريت خشم مبتني بر رويكرد شناختي ـ رفتاري بر خودشيفتگي و زورگويي دانش‌آموزان زورگو

مقدمه: زورگويي آسيب‌هاي رواني، هيجاني و ارتباطي فراواني را براي دانش‌آموزان ايجاد مي‌كند. بر همين اساس مطالعه حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مديريت خشم مبتني بر رويكرد شناختي - رفتاري بر خودشيفتگي و زورگويي دانش‌آموزان زورگو انجام شد.روش كار:  اين پژوهش، به روش نيمه‌آزمايشي و با طرح پيش­آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه انجام گرفت. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان زورگو مشغول به تحصيل در دوره اول متوسطه در شهرستان سامان استان چهارمحال و بختياري در سال تحصيلي 98-1397 بود. در اين پژوهش تعداد 40 دانش‌آموز زورگو با روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه­هاي آزمايش و گواه قرار گرفتند (در هر گروه 20 دانش‌آموز). دانش‌آموزان گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 90 دقيقه‌اي در طول دو ماه تحت آموزش مديريت خشم مبتني بر رويكرد شناختي - رفتاري قرار گرفتند. در اين پژوهش از مقياس قلدري ايلي‌نويز و خودشيفتگي استفاده شد. داده‌هاي حاصل از پژوهش به شيوه تحليل واريانس با اندازه­گيري مكرر با استفاده از نرم‌افزار آماري 23SPSS تجزيه و تحليل شد.نتايج: نتايج نشان داد كه آموزش مديريت خشم مبتني بر رويكرد شناختي- رفتاري بر خودشيفتگي (p 0.001) و زورگويي  (p 0.001) دانش‌آموزان زورگو تاثير معنادار داشته است. اندازه اثر نشان داد كه به ترتيب 67 و 72 درصد واريانس متغيرهاي خودشيفتگي و زورگويي توسط ارائه مداخله حاضر تبيين مي‌شود.نتيجه گيري: بر اساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان چنين نتيجه گرفت كه آموزش مديريت خشم مبتني بر رويكرد شناختي- رفتاري با تمركز بر مهارتهاي مديريت خشم، راهكارهاي عملي مديريت خشم و خودآموزي شناختي مي‌تواند به عنوان يك روش كارآمد جهت كاهش خودشيفتگي و زورگويي دانش‌آموزان زورگو مورد استفاده گيرد.