الگوي مدرسه اسلامي حكمت ازمنظر دلالت‌هاي تربيتي عقل

در جهان‌بيني اسلامي، پرورش‌يافتن جنبه هاي عقلاني براي سامان‌دهي نظام فكري و ايدئولوژي انسان اهميت فراوان دارد و بنابراين، يكي از مهم‌ترين ويژگي هاي تعليم‌وتربيت اسلامي، تكيه بر عقل و تأكيد بر پرورش بُعد عقلاني است. هدف از اين پژوهش، بررسي عقل و دلالت هاي تربيتي آن در ابعاد مباني، مبدأ، مربّي، متربي، مواعظ و اصول، محيط، منابع، موانع، مسير، مركب، ميل، معرفت، مجاهدت، ممارست، مقاصد، منازل، مراحل، معيار، محاسبه و ارزيابي، معينان و مشوقان، متد (روش)، محتوا و محصول بود كه 21 «ميم» تعليم‌وتربيت ناميده مي شوند. پژوهش حاضر ازنوع كيفي و توصيفي- تحليلي بود و جامعۀ آن، آيات مرتبط با موضوع و ديگر اسناد داراي ارتباط با اين حوزه درقالب كتاب و مقاله را شامل مي‌شد. براساس يافته‌ هاي اين پژوهش، در مدرسۀ اسلامي حكمت، تربيت متربيان بايد با تمركز بر پرورش تمام ابعاد عقل، شامل عقل پرسشگر، كنشگر و پرستشگر صورت گيرد تا در سايۀ اين پرورش مطابق با آموزه هاي الهي، حركت زندگي در مسير حكيمانه تحقق يابد. ازطريق تعريف و تبيين عناصر 21گانۀ مذكور مي توان الگوي مدرسۀ اسلامي حكمت را سامان‌دهي كرد؛ به‌گونه‌ اي كه رهيافتي عملي و اجرايي نيز درپي داشته باشد. بهره گيري از اين الزامات، انسان را در مسير تربيت ياري مي‌دهد و هدايت مي‌كند و بدين ترتيب، اين الزامات مي‌ توانند راهگشاي والدين، معلمان، مديران، متخصصان و ديگر دست اندركاران نظام تعليم‌وتربيت باشند.