عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مهارتهاي اجتماعي هيجاني بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دختران مبتلا به اختلال يادگيري
پديد آورندگان :
افشاري ، صديقه دانشگاه آزاد اسلامي واحد بيرجند - گروه روانشناسي , بحرينيان ، عبدالمجيد دانشگاه آزاد اسلامي واحد بيرجند - گروه روانشناسي , شهابي زاده ، فاطمه دانشگاه آزاد اسلامي واحد بيرجند - گروه روانشناسي
كليدواژه :
مهارتهاي اجتماعي هيجاني , باورهاي انگيزشي , يادگيري خودتنظيمي , اختلال يادگيري
چكيده فارسي :
هدف: هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش مهارتهاي اجتماعي هيجاني بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دختران مبتلا به اختلال يادگيري بوده است. روش پژوهش: روش تحقيق حاضر از لحاظ هدف، كاربردي و از نظر موقعيت ميداني و از نظر روش نيمهآزمايشي با طرح پيشآزمون، پسآزمون و پيگيري با گروه گواه و انتصاب تصادفي بوده است. جامعه آماري اين پژوهش، شامل تمام دختران 10 تا 13 سال داراي اختلال يادگيري خواندن، نوشتن و رياضي شهرستان جويبار در سال تحصيلي 1400-1399 بوده است. نمونهگيري به صورت هدفمند و 30 نفر از دختران به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس با گمارش تصادفي، 15 نفر به گروه آموزش مهارتهاي اجتماعي هيجاني و 15 نفر به گروه گواه تخصيص داده شدند. گروه آزمايش به مدت 10 جلسه تحت آموزش مهارتهاي اجتماعي هيجاني براساس مدل اسكويرز (2003) قرار گرفتند؛ در حالي كه گروه گواه هيچ مداخلهاي را دريافت نكرد. همچنين پرسشنامه باورهاي انگيزشي هارتر (1981)، و پرسشنامه يادگيري خودتنظيمي ريان و كانل (1989) در مرحله پيشآزمون، پسآزمون و پيگيري مورد استفاده قرار گرفت. در نهايت، دادهها با استفاده از آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر و آزمون تعقيبي بونفروني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافتهها: نتايج نشان داد كه آموزش مهارتهاي اجتماعي هيجاني بر باورهاي انگيزشي (16.95=F؛ 0.001=P) و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي (F=88.75; P=0.001) دختران تاثير دارد. نتيجهگيري: مي توان نتيجه گرفت آموزش مهارتهاي اجتماعي هيجاني بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دختران موثر است.
عنوان نشريه :
خانواده درماني كاربردي
عنوان نشريه :
خانواده درماني كاربردي