مقايسهٔ اثربخشي آموزش مديريت والديني و آموزش خانواده بر بهبود هيجان‌هاي منفي و رفتارهاي مخرب دانش‌آموزان دختر پايهٔ سوم

زمينه و هدف: براساس پژوهش‌هاي قبلي، مداخلات روان‌شناختي متعددي بر بهبود هيجان‌هاي منفي و رفتارهاي مخرب دانش‌آموزان مؤثر است. در اين راستا، هدف اين مطالعه، مقايسهٔ اثربخشي آموزش مديريت والديني و آموزش خانواده بر بهبود هيجان‌هاي منفي و رفتارهاي مخرب دانش‌آموزان دختر پايهٔ سوم بود. روش‌بررسي: روش پژوهش، نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با دو گروه آزمايش و يك گروه گواه بود. جامعهٔ آماري را تمامي مادران و فرزندان دختر مشغول به تحصيل در پايهٔ سوم مقطع ابتدايي و داراي مشكلات رفتاري در سال تحصيلي ۱۴۰۰-۱۳۹۹ در شهر تبريز تشكيل دادند. تعداد شصت نفر از دانش‌آموزان واجد شرايط و داوطلب به‌عنوان نمونهٔ پژوهشي به‌شيوهٔ نمونه‌گيري در‌دسترس وارد مطالعه شدند و به‌روش تصادفي ساده در دو گروه مداخله‌اي آموزش مديريت والديني و آموزش خانواده و يك گروه گواه (سه گروه بيست‌نفره) قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامهٔ هيجان‌هاي تحصيلي (پكران و همكاران، ۲۰۰۲) و مقياس تجديدنظرشدۀ مشاهدهٔ معلم از رفتار انطباقي در كلاس (كريستين و همكاران، ۲۰۰۹) استفاده شد. برنامهٔ آموزش مديريت والديني به‌مدت نُه جلسۀ يك‌ونيم‌ساعته به‌صورت هفتگي براي يك گروه آزمايش و برنامهٔ آموزش خانواده به‌مدت نُه جلسۀ يك‌ونيم‌ساعته به‌صورت هفتگي براي گروه آزمايش ديگر اجرا شد. براي گروه گواه هيچ آموزشي در اين زمينه ارائه نشد. تجزيه‌و‌تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل واريانس، آزمون كروسكال‌واليس، روش تحليل كوواريانس و آزمون تعقيبي بونفروني در نرم‌افزار آماري SPSS نسخهٔ ۲۲ صورت گرفت. سطح معناداري براي همهٔ آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد، شيوه‌هاي آموزش مديريت والديني و آموزش خانواده بر بهبود هيجان‌هاي منفي (۰٫۰۰۱ p) و رفتارهاي مخرب دانش‌آموزان (۰٫۰۰۱=p) در گروه‌هاي آزمايش مؤثر بود؛ همچنين آموزش مديريت والديني درمقايسه با آموزش خانواده بر بهبود هيجان‌هاي منفي (۰٫۰۱۶=p) و رفتارهاي مخرب دانش‌آموزان (۰٫۰۴۷=p)، روش مؤثرتري بود.  نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي اين پژوهش نتيجه گرفته مي‌شود كه آموزش مديريت والديني درمقايسه با آموزش خانواده در كاهش هيجان‌هاي منفي و رفتارهاي مخرب دانش‌آموزان تأثير بيشتري دارد.