الفباي آموزش مبتني بر تلنگر (پيشايندها، فرايندها و پيامدهاي تلنگر آموزشي)

امروزه موضوع آموزش و پرورش در دنيا به يك بحث مهم براي تو سعه‌ پايدار تبديل شده ا ست و در اين ميان رويكردهاي جديدي جهت بهبود عملكرد يادگيرندگان معرفي شده است. يكي از اين رويكردها استفاده از تلنگرها در حوزه ي آموزش است. هدف از اين پژوهش شناسايي عوامل مرتبط با پيشايندها، فرايندها و پيامدهاي تلنگر آموزشي بود. پژوهش حاضر از ديد هدف در زمره‌ تحقيقات توسعه اي و از ديد طرح پژوهش جزء طرح هاي پژوهش كيفي بود. در اين مطالعه از روش فراتركيب براي يكپارچه سازي مطالعات و ايجاد يافته هاي جامع و تفسيري استفاده شد. در اين تحقيق به دليل اين كه مستندات و مقالات داخلي در اين حوزه وجودنداشت از مقالات خارجي مرتبط با حوزه‌ تلنگرهاي آموزشي بين سال هاي 2000 تا 2023 استفاده شد كه پس از جمع بندي و بررسي كلي 14 مقاله تحليل شد. در نهايت نتايج تجزيه و تحليل پس از بررسي مقولات اوليه و ثانويه در مجموع براي پيشايندها،فرايند و پيامدهاي تلنگرهاي آموزشي 11 مقوله ي اصلي شناسايي شد كه شامل پيشايندها( عملكرد ضعيف يادگيرندگان، مسئوليت پذيري پايين يادگيرندگان در زمينه ي مسائل آموزشي، مشكلات رفتاري يادگيرندگان و ايجاد زمينه ي اصلاح آن، انگيزه ي پايين يادگيرندگان)، فرايند (ابزار مداخله جهت بهبود نتايج آموزشي، مداخلات رفتاري جهت تغيير رفتار يادگيرندگان، ابزار انتخاب هاي صحيح، ابزار ارائه ي اطلاعات جهت تصميم گيري) و پيامدها (بهبود عملكرد يادگيرندگان، بهبود رفتار يادگيرندگان، افزايش انگيزه ي يادگيرندگان) مي‌باشد. بنابراين با توجه به ابعاد شناسايي شده نتيجه گرفته شد كه نظام آموزشي ايران با شناسايي صحيح و كامل اين رويكرد نوين آموزشي مي تواند در جهت بهبود عملكرد يادگيرندگان گام موثري بردارد.