تبيين ارتباط سواد ديداري با گسترش دامنه‏ي واژگان در دانش آموزان اول ابتدايي

هدف از اين پژوهش مقايسه تأثير تصوير بر پيشرفت نوآموزان در گسترش واژگان در مدارس غيرانتفاعي شهر كرمان در چارچوب نظريه‏ رمزگذاري دوگانه پاويو (1986) است و با روش‏هاي آماري توصيفي تك‏متغيره، پيشرفت نوآموزان در گسترش واژگان مقايسه مي‏شود. دو مدرسه با روش نمونه‏گيري خوشه‏اي انتخاب و سپس شصت آزمودني انتخابي پيش‏آزمون و پس‏آزمون واژگان مي‏دهند. پس از انتخاب دو كتاب داستان و مطالعه براي سه گروه در شرايط مختلف و انجام آزمون، داده‏هاي به‏دست‏آمده نشان مي‏دهد گسترش واژگان در گروه اول (ديدن تصوير و تأكيد بر آن) نسبت به گروه دوم (ديدن تصوير در زمان روايت) و سوم (گروه كنترل (نديدن تصوير)) در مدرسه‏ «الف» 4.03 با سطح معناداري 0.002 و در مدرسه‏ «ب» 2.52 با سطح معناداري 0.02 بالاتر بوده و ديدن تصويرو تأكيد بر آن اثربخشي قابل‏توجهي در گسترش واژگان نوآموزان خواهد داشت.