نگرش به آمار در صورت استفاده از فناوري رايانه اي پس از دوره آمار دانشگاهي

Survey of Studentsʹ Attitude Toward Statistics Usubg Computer Technology on Passing Successful of Statistics Courses

در اين مطالعه از مقياس بررسي نگرش به آمار (SATS) براي سنجش نگرش به آمار پيش و پس از يك دوره آموزش نرم‌افزار آماري SPSS استفاده شده است. مقياس SATS شامل چهار خرده مقياس نگرش عاطفي، توانايي درك، ارزش و سختي آمار است. اين مطالعه از نوع پژوهش‌هاي نيمه آزمايشي است. جامع? آماري اين پژوهش دانشجويان مقطع كارداني رشت? كامپيوتر دانشگاه آزاد اسلامي واحد آبادان هستند. نگرش 56 دانشجو (نمونه در دسترس) كه درس آمار و احتمال را گذرانده بودند و در نيمسال دوم سال تحصيلي 86 ـ 1385 در درس آشنايي با نرم‌افزارهاي آمار و رياضي ثبت‌نام كرده بودند پيش و پس از آموزش نرم‌افزار آماري با مقياسSATS به‌صورت تصادفي اندازه‌گيري شد. پايايي هر يك از خرده‌مقياس‌ها در نسخ? فارسي SATSبا استفاده از روش آلفاي كرونباخ براي نگرش عاطفي، توانايي درك، ارزش و سختي آمار به ترتيب 78/0، 76/0، 79/0 و 56/0 و براي نمر? كل مقياس 88/0 به‌دست آمد. تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون t زوجي نشان داد كه آموزش نرم‌افزار آماري پس از دور? آمار باعث بهبود نگرش عاطفي، توانايي درك و ارزش آمار مي‌شود. ولي نگرش به سختي آمار تفاوت معناداري پيش و پس از دوره نداشت. در حالت كلي نگرش به آمار تحت تأثير آموزش نرم‌افزار آماري پس از دوره بهبود يافته بود (001/0P< و7/3 t=).

In this Study, "A survey of Attitude Toward Statistics (SATS) scale" has been used to measure attitude toward statistics before and after passing a course of SPSS. SATS consisted of four subscale including attitude to affect, cognition competence, value and difficulty of statistics. This study uses a quasi-experimental method. Thus, randomly sampled attitudes of students in computer major in the Islamic Azad University of Abadan branch of measured by SATS scale. Students had registered for the course of ‘Statistical and Mathematical Software’ and were going to take a ‘Statistics and Probability’ examination in the second semester . Alpha reliability coefficients of SATS (Persian form) for subclasses, affect, cognition competence, value and difficulty were and respectively and the reliability for the scale as a whole was . According to paired t-test, the data analysis showed teaching statistical software after passing the statistics course improve attitude toward affect, cognition competence and value of statistics, but attitude toward difficulty did not show any significance before and after the course. Generally the ratio of total attitude’s toward statistics had improvement after passing statistical software courses (t= , P< ).