مقايسه وضعيت بهداشت رواني معلمان مدارس عادي با معلمان مدارس استثنايي

مقايسه وضعيت بهداشت رواني معلمان مدارس عادي با معلمان مدارس استثنايي

هدف اين پژوهش مقايسه وضعيت بهداشت رواني معلمان مدارس عادي با مـعلمان مدارس استثنايي استان اصفهان بود. با در نظر گرفتن متغيرهاي جمعيت شناختي (سابقه خدمت، ميزان تحصيلات، و معدل مدرك تحصيلي) نمونه اي 409 نفري از معلمان مرد و زن كه در سه دوره ابتدايي، راهنمايي، و متوسطه و پيش دانشگاهي تدريس مي كردند و نيز معلمانِ استثناييِ گروه هاي نابينا، ناشنوا، و كم توان ذهني با روش تصادفي طبقه اي، متناسب با حجم نمونه انتخاب شد. از پرسشنامه محقق ساخته براي ثبـت ويژگي هاي فردي و جمعيت شناختي نمونه استفاده شد و پرسشنامه R-90-SCL نيز به منظور ارزيابي وضعيت سلامت رواني معلمان، بر آنها اجرا شد. نتايج نشان داد كه بين بهداشت رواني معلمان دانش آموزان عادي و استثنايي تفاوت معناداري وجود دارد و شدت علايم مرضي در معلمان مدارس عادي، در مقايسه با معلمان مدارس استثنايي، بيشتر است (P < 0/05). تفاوت بين معلمان زن و مرد و اثر متقابل جنسيت معلم و نوع دانش آموزان بر بهداشت رواني معلمان معنادار نبود. بررسي رابطه بين بهداشت رواني و متغيرهاي جمعيت شناختي بيانگر آن بود كه تنها در گروه معلمان مدارس استثنايي، هر چه سنوات خدمت كمتر بود، علايم مرضيِ شديدتري مشاهده مي شد (P < 0/05). نتيجه آنكه برخلاف باور عمومي و شواهد پژوهشيِ موجود، بر اساس نتايج حاصل از اين پژوهش، معلمان مدارس استثنايي در مقايسه با معلمان مدارس عادي، از وضعيت بهداشت رواني مطلوب تري برخوردارند.

The purpose of this study was to compare the mental health condition of teachers working in normal and exceptional schools in the province of Isfahan. Demographical variables such as job experience, level of education, and grade point average were considered for this research. The sample consisted of 409 male and female teachers who were chosen at the elementary, middle school, and high school, and pre- university (college) levels for the normal group, and teachers working at schools for the visually impaired, hearing impaired, and mentally retarded were selected for the exceptional group. The SCL–90–R Inventory (Symptoms Check-List) was administered to all participants in order to assess teachersʹ mental health. Another questionnaire devised by the researcher, was used to record demographic characteristics. The results of analysis of variance showed that there would be a significant difference between the mean scores of normal and exceptional school teachers’ mental health with a higher intensity of unhealthy symptoms in normal school teachers compared to exceptional school teachers in SCL–90–R subtests (p < 0.05). Studying the relation of mental health and demographic variables showed that only those exceptional teachers with less job experience had a higher intensity of unhealthy symptoms compared to others (p < 0.05). Exceptional school teachers were better off in mental health scores compared to normal school teachers.