نقش رهبري، فرهنگ و يادگيري سازماني در ارتقاي عملكرد دانشكده هاي كشاورزي ايران (ايجاد دانشكده كشاورزي يادگيرنده)

نقش رهبري، فرهنگ و يادگيري سازماني در ارتقاي عملكرد دانشكده هاي كشاورزي ايران (ايجاد دانشكده كشاورزي يادگيرنده)

اين تحقيق با هدف ارزيابي و تحليل نقش رهبري، فرهنگ سازماني و يادگيري سازماني در ارتقاي عملكرد دانشكده¬هاي كشاورزي و تبديل آنها به سازمانهاي يادگيرنده انجام شده است. تحقيق به روش تحليل همبستگي و از نوع تحليل ماتريس واريانس - كوواريانس صورت گرفته و جامعه‌ آماري آن شامل اعضاي هيئت¬علمي تمام وقت دانشكده¬هاي كشاورزي دولتي وابسته به وزارت علوم، تحقيقات و فناوري است. نمونه¬هاي مورد مطالعه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان تعداد 329 نفر بود كه به روش نمونه¬گيري طبقه¬اي چند مرحله¬اي و با انتساب متناسب انتخاب شدند. ابزار اصلي گردآوري اطلاعات پرسشنامه بوده است. براي سنجش روايي پرسشنامه از روش روايي تشخيصي با روش تعيين ضريب ميانگين واريانس استخراج شده و براي تعيين پايايي از روش پايايي مركب استفاده شده است. مقادير روايي و پايايي حاكي از مناسب بودن پرسشنامه براي گردآوري داده¬هاي تحقيق است. داده¬هاي گردآوري شده با استفاده از مدل معادلات ساختاري و با بهره¬گيري از بسته نرم¬ افزاريLisrel, 8.50 تحليل شدند. يافته¬هاي تحقيق حاكي از وجود رابطه مثبت و معنادار بين مؤلفه¬هاي زمينه¬اي (فرهنگ سازماني يادگيرنده و رهبري تحول آفرين) و مؤلفه فرايندي (يادگيري سازماني) است. مجموع اين دو مؤلفه زمينه¬اي 3/87 درصد از تغييرات واريانس متغير فرايندي را تبيين مي¬كند. همچنين، بين مؤلفه فرايندي و عملكردي رابطه مثبت و معنادار وجود دارد كه 36 درصد از تغييرات واريانس عملكرد دانشكده كشاورزي به وسيله مؤلفه فرايندي يادگيري سازماني تبيين مي¬شود. بنابراين، با توجه به يافته¬هاي تحقيق مي¬توان گفت كه وجود رهبري تحول¬آفرين و فرهنگ سازماني يادگيرنده در دانشكده¬هاي كشاورزي با تأثير بر فرايند يادگيري سازماني ضمن بهبود عملكرد اين دانشكده¬ها، مسير تبديل شدن آنها به سازمانهاي يادگيرنده را فراهم مي¬كند.

The study analyzed the role of leadership, organizational culture and organizational learning in promoting agricultural faculties performance. The questionnaire was administered to 329 full time faculty members selected on the basis of multi – stage stratified sampling. Structural Equation Modeling (SEM) and Lisrel statistical program were used to analyze the data. Research finding indicated that contextual components (Learning organizational culture and transformational leadership) and process component (Organizational Learning) were significantly correlated. Furthermore, the process component and performance component were strongly related. It was concluded that transformational leadership and learning organizational culture through organizational learning improved performance and encouraged learning organizations.