هراس اجتماعي، سبكهاي والدگري و كمال گرايي

هراس اجتماعي، سبكهاي والدگري و كمال گرايي

اين پژوهش به بررسي نقش كمال‌گرايي و سبكهاي والدگري در تبيين هراس اجتماعي دانشجويان پرداخت. نمونه¬اي از 396 دانشجو (215 دختـر و 181 پسـر) از دانشگاه گيلان به پرسشنـامه سبكهاي والدگري بامريند (1973)، مقياس كمال‌گرايي چند بعدي فراست (فراسـت، مارتن، لاهارت و روزنـبلات، 1990) و فهرست هراس اجتماعي (كانر و ديگران، 2000) پاسخ دادند. يافته‌ها براساس همبستگي نشان دادند كه هراس اجتماعي با سبك والدگري مستبـدانه و با دو بعد از كـمال‌گرايي شامل نگراني درباره اشتباهها و شك درباره اعمال، همبستگي مثبت دارد، در حالي كه با سبك والدگري مقتدرانه و بـعد انتظارهاي والديني (از ابعاد كامل‌گرايي) همبستگي منفي معنادار نشان مي‌دهد. نتايج براساس تعامـل بيـن پيامدهاي تربيتي والدگري و ويژگيهـاي شخصيتي والدين بر سلامت رواني كودكان تفسير شدند.

This research explored the role of perfectionism and parenting styles in explaining students’ social phobia. A sample of 396 students (215 females and 181 males) from GuilanUniversity responded to Baumrind’s Parenting Styles Question- naire (1973), Frost Multidimensional Perfectionism Scale (Frost, Marten, Lahart, & Rosenblate, 1990), and the Social Phobia Inventory (Connor, Davidson, Churchill et al., 2000). The findings based on Pearson correlation showed that social phobia was positively correlated with authoritarian parenting styleand with two dimensions of perfectionism including “concern over mistakes” and “doubt about actions". Social phobia was negatively correlated with authoritative parenting style and parental expectations (a dimension of perfectionism). Implications are discussed in terms of interactions of parenting educational con- sequences and parentsʹ personality characteristics on childrenʹs mental health.