آموزش معماري امروز و چالش هاي آينده

Todayʹs Architecture Education and the Future Concerns

امروزه نگراني درباره آينده آموزش معماري، در حال گسترش است. به نظر مي رسد مدل هاي امروزي آموزش و تمرين معماري ممكن است مناسب چالش هاي آينده نباشند. در مدارس معماري، بيشتر به آموزش تاريخ معماري پرداخته مي شود و يا به شرايط حال توجه مي گردد و آينده كمتر به عنوان يك موضوع قابل بررسي مورد توجه قرار مي گيرد. در حالي كه انديشيدن به آينده به خصوص براي دانش آموزان امروز كه زندگي و حرفه شان در آينده مي باشد، بسيار ضروري است. اين مقاله به بحث هايي راجع به ضرورت انديشيدن به آينده، از طريق برنامه آموزشي معماري مي پردازد. بدين منظور توجه به آينده از نهضت مدرن تا به امروز مختصراً مورد بررسي قرار مي گيرد تا نگاه صحيح به مسائل گذشته، امروز و آينده، به ويژه نوع نگاه نقادانه به مسائل امروز، به دست آيد؛ تا بتواند زمينه ساز ورود به آينده شود. نگراني هاي معماري امروز و چاره جويي هاي آن نيز بايد مورد ملاحظه قرار گيرند تا موضوعات اساسي معماري آينده آشكار گردند. در واقع در اين حالت نه تاريخ گذشته معماري بلكه آينده معماري آموزش داده مي شود. اين پژوهش بر پايه يك تحقيق توسع هاي شكل گرفته است. تحقيقات توسعه اي در واقع شبيه به تحقيقات كاربردي هستند و برخي آنها را از انواع پژوهش هاي كاربردي مي دانند. هدف اين پژوهش، تدوين و تهيه برنامه و طرح، براي حل مسئله كيفيت آموزش معماري در آينده مي باشد؛ لذا در اين مقاله ابتدا موقعيت، شرايط و وضع موجود آموزش معماري بررسي و سپس، بر اساس يافته هاي پژوهش توسعه اي، برنامه يا طرح ويژه براي رفع معضل موجود توليد و تدوين مي گردد. اين تحقيق بيشتر به دنبال آن است كه مشخص كند چگونه وضع موجود بهبود مي يابد، و يا مد لها و روش هاي جديد بهبود وضع موجود كدامند. به طور كلي هدف اين تحقيق در راستاي توسعه و بهبود شرايط، روش ها، ابزار، يا ساختارهاي آينده ي آموزش معماري در ايران است. جهت جمع آوري اطلاعات در اين مقاله، از شيوه تركيبي شامل: ميداني (پرسشنامه)، مطالعات اسناد ي و كتابخانه اي استفاده شده است. در اين روش با مقايسه و تطبيق پديده هاي نظري مطروحه پيرامون هر مسئله و تجزيه و تحليل كم?ي اطلاعات جمع آوري شده از طريق پرسشنامه به دو شيوه توصيفي و استنباطي، جم عبندي و نتيجه گيري لازم ارائه شده است.

Nowadays, the concern about the future of architecture education has been growing. It seems that the existing models of teaching and practicing architecture may not be appropriate to address the challenges of tomorrow. Not only has there been little consideration of the future of architecture but even less about the inclusion of the futures thinking within the architectural curriculum. While thinking about future is so important, particularly for current students who lives and works the future. This paper presents arguments for the necessity of futures thinking within the architectural curriculum of tomorrow. In this regard, attention to future is investigated from modernism till now to gain the right view to past, today and future problems; specially criticized view to today problem in order to prepare the future. Concerns about today architecture and their solutions have been considered to find out the basis of future architecture education. In fact in this way not only has history of architecture taught but also future of architecture is considered. This article shaped based on a developing research. This kind of research is similar to applied researches. The goal of this research is the planning and codification of the problems about quality of architecture education in the future. So, firstly in this paper the condition and situation of today architecture education has studied and then (secondly) according to developing research results, the conclusion for solving the available problems has extracted. The aim of this research is to determine how available situation would improve or is there any method or model to improve this situation or not. Generally, it can be said that the aim of this article is in the area of improving the situations, methods, equipments and structures of architecture education in future in Iran .In order to data gathering in this article, the researcher used a combined method: analyzing the documents and references and using questionnaire method. In this method the results extracted from comparative literature about each part and quantitative data analyzing via evaluating the questionnaires by descriptive and inferential methods.