يادگيري مفاهيم انتزاعي فيزيك نوين به كمك زمينه هاي كاربردي ليزر

Learning Abstract Concepts of Modern Physics Applied Laser Areas to Help

اين مقاله به بررسي يادگيري مفاهيم انتزاعي فيزيك نوين با استفاده از زمينه‌هاي كاربردي ليزر در صنايع و مهندسي پزشكي مي‌پردازد. اين. روش در تدريس فيزيك، شيمي و زيست شناسي دوره متوسطه و پيش‌دانشگاهي كاربرد داشته ودر حد امكانات مدارس و در نظام آموزشي ايران قابل اجرا است. روش تحقيق شبه تجربي و اطلاعات آن توسط آزمون عيني چهار گزينه‌اي و با استفاده از منابع مرتبط و در دسترس جمع آوري و روايي صوري آن پس از بررسي توسط 10 نفر از افراد صاحب نظر مورد تاييد قرار گرفته است. پايايي تحقيق نيز با استفاده از روش rpbi ، دلتاي فرگوسن و kr-20 مورد بررسي و تاييد قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش‌آموزان پسر پايه پيش‌دانشگاهي رياضي منطقه شهر ري استان تهران است كه آمار اداره آموزش و پرورش آن منطقه 600 نفر دانش‌آموز پسر در سال تحصيلي 88-87 بوده است. ضمنا چهار گروه متفاوت دانش‌آموز از آنها انتخاب گرديد، دو گروه براي نمونه آزمايشي و دو گروه براي نمونه كنترل. از شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي براي توصيف داده‌ها و از آزمون t مستقل براي آزمودن فرضيه‌ها استفاده شد. نتايج پژوهش حكايت از برتري روش آموزش زمينه‌- محور نسبت به روش سنتي براي آموزش و يادگيري مفاهيم انتزاعي فيزيك نوين دارد.

The focus of this study was to clarify the degree of relationship between field Transfer of Learning by means of application in the modern physics (laser) and common field. To achieve this goal an intact group of 85 students in introductory level college in Shahreray zone in Tehran in Iran participated in test. The major objectives of the test were to investigate studentsʹ transfer of physics learning from their experiences of watching laser applications to the provided physical models, from one model to the other and from the models to the modern physics (laser) problems. To find the degree of relationship between tow variables point-biserial correlation coefficient was used. To compare the mean scores of the tow variables the independent T-test technique was used. The result of the statistical analyses revealed that in the knowledge domain that was significant difference between the control and the experimental groups.