بررسي تحليلي مباني روان‌شناختي، اجتماعي و فلسفي برنامه درسي فناوري اطلاعات و ارتباطات (ICT)

بررسي تحليلي مباني روان‌شناختي، اجتماعي و فلسفي برنامه درسي فناوري اطلاعات و ارتباطات (ICT)

چكيده اين پژوهش با هدف بررسي و شناسايي مباني روان‌شناختي، اجتماعي و فلسفي برنامه درسي فناوري اطلاعات و ارتباطات (ICT) انجام شد. روش تحقيق روش توصيفي بود. براي جمع‌آوري اطلاعات از ابزار اندازه‌گيري پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش‌آموزان،دبيران و متخصصان مدارس متوسطه شهر تهران تشكيل داده است. نمونه آماري و آزمودني‌هاي اين تحقيق 120 دانش‌آموز، 120 دبير و 60 نفر متخصص رشته برنامه‌ريزي درسي و فناوري اطلاعات و ارتباطات بود كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب گرديد.داده‌ها ي گردآوري شده با استفاده از روشهاي آمار توصيفي (فراواني، درصد و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (آزمون فريدمن) تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها نشان مي‌دهد كه هر سه گروه آزمودني (دانش‌آموزان، دبيران و متخصصان) مباني روان‌شناختي، اجتماعي و فلسفي و مؤلفه‌هاي آن را در برنامه درسي فاوا پذيرفته‌اند. در حوزه مباني فلسفي بالاترين ميانگين به فعال بودن فراگير در فرايند يادگيري، در حوزه مباني اجتماعي بالاترين ميانگين به ماموريت آماده نمودن دانش‌آموزان براي ايفاي نقش به عنوان شهروند جامعه اطلاعاتي امروز و در حوزه مباني روان‌شناختي بالاترين ميانگين به بهره‌گيري از روشهاي متنوع در ارائه محتوا اختصاص يافته است. همچنين بين ديدگاه آزمودني‌ها در مباني فلسفي تفاوت معني‌داري وجود دارد كه اين امر ناشي از نوع نگاه گروههاي آزمودني است اما در مباني اجتماعي و زوان شناختي تفاوت معني دار نمي‌باشد.

Abstract The purpose of the research was to investigate the psychological, social and philosophical foundations of the curriculum in communications and Information technology (ICT). The study used a descriptive research method. The statistical population include all students, teachers and specialists of secondary course of Tehran in 2008-2009. A number of 120 students, 120 teachers and 60 specialists of ICT were selected using multi-stage sampling method. To analyze data, descriptive statistics (frequency, percent, average) and deductive statistics (Friedman Test) were used. Results of the research were as following: 1- There is a meaningful difference between studentsʹ views with teachers and specialists related to philosophical foundations. 2- There is not a meaningful difference between studentsʹ views with teachers and specialists related to social foundations. 3-There is not a meaningful differences between teachersʹ views with specialists related to psychological principles. In the field of philosophical foundations largest mean was allocated to active learner in learning process; in the field of social foundations largest mean was allocated to educating students for informational society and in field psychological foundations largest mean to variety methods in content.