ارزشيابي برنامه درسي هنر دوره راهنمايي تحصيلي براساس رويكرد ديسيپلين محور

ارزشيابي برنامه درسي هنر دوره راهنمايي تحصيلي براساس رويكرد ديسيپلين محور

چكيده هدف اين پژوهش ارزشيابي برنامه درسي هنر دوره راهنمايي تحصيلي براساس رويكرد ديسيپلين محور بود. تحقيق حاضر، از نوع تحقيق هاي كاربردي محسوب مي شود كه در آن از روش شبه تجربي براي آزمون فرضيه ها استفاده شد. جامعه مورد مطالعه شامل تمامي دانش آموزان كلاس هاي دوره راهنمايي تحصيلي شهرستان تنكابن در سال تحصيلي 1386-1387 بود. از اين رو، دو گروه دانش آموزان در دو كلاس دوره راهنمايي تحصيلي به شكل تصادفي خوشه اي انتخاب شدند، كه يك گروه به عنوان گروه آزمايش و ديگري گروه كنترل در نظر گرفته شدند. جهت جمع آوري داده ها از آزمون محقق ساخته اي به نام " تن تز" به دو صورت پيش آزمون و پس آزمون براي هر دو گروه استفاده شد. آزمودني ها با پاسخ دادن به 55 پرسش پنج گزينه اي در چهار مؤلفه توليد هنري، نقد هنري، تاريخ هنري، و زيبايي شناسي، در حقيقت ميزان تربيت هنري در ديسيپلين هاي فرعي رويكرد (DBAE) را نمايان ساختند. جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي (فراواني، درصد و ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون t مستقل) استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه حوزه توليد هنري، در برنامه درسي موجود آموزش هنر در دوره راهنمايي تحصيلي وجود دارد. در حالي كه حوزه هاي نقد هنري، تاريخ هنري، و زيبايي شناسي، در برنامه درسي موجود آموزش هنر در دوره راهنمايي تحصيلي وجود ندارند.

Abstract The purpose of this research was to evaluate the art curriculum at middle schools based on discipline approach. The present research is regarded as an applied research in which quasi-experimental method was applied to test the hypothesis. The intended population for the study was consisted of all the students at middle schools in Tonekabon in 1386-1387. Therefore, two groups of students were selected randomly, so that one as an experiment group and the other one as a control group were introduced. To gather the data, we used "Tantez" test in the form of pre-test and post-test. The students showed the level of artistic education in the field of art production, art criticism, art history, and aesthetics by taking 55 five-choice tests. To analyze the data, descriptive and inferential statistics (t-independent test) were used. The results showed that there was art production at art curriculum of middle school. But there arenʹt art criticism, art history, and aesthetics at art curriculum of middle school.