مطالعه صلاحيت هاي حرفه اي معلمان دوره ابتدايي

مطالعه صلاحيت هاي حرفه اي معلمان دوره ابتدايي

چكيده پژوهش حاضر با هدف بررسي صلاحيت هاي حرفه اي معلمان دوره ابتدايي انجام شد. جامعه آماري پژوهش معلمان مقطع ابتدايي شهر اصفهان به تعداد 3951بودند . حجم نمونه 310نفر به صورت نمونه گيري تصادفي نسبي انتخاب شد. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه بود پايايي پرسشنامه از طريق محاسبه ضريب آلفا كرونباخ 96/0 محاسبه گرديد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي ( t وابسته، تحليل عامل) استفاده گرديد. پس از انجام تحليل عامل مؤلفه هاي اصلي به 13 دسته تقسيم شد كه نامگذاري مجدد با توجه به زير مؤلفه ها صورت گرفت. يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين وضعيت موجود و مطلوب صلاحيت هاي معلمان تفاوت وجود دارد و در كليه مؤلفه هاي اصلي تفاوت معنادار است. صلاحيت موجود معلمان در مؤلفه هاي فن آوري، يادگيري مادام العمر، حرفه اي، عملكردي، فكري و تدريس كمتر از سطح متوسط بود.

Abstract The purpose of this research was to study the professional competencies of the primary school teachers. From literature review and previous research, a questionnaire with 9 principal components and 98 sub-components was designed. The questionnaire was validated by the experts and its reliability was estimated by Cranach’s Alpha coefficient, which was 0.96. The statistical population of the research was 3951 primary school teachers in Isfahan, from which 310 persons were selected, on the basis of relative random sampling. Descriptive and inferential statistics (dependent t test, factor analysis) were used to analyze the data. After factor analysis, the Components were divided into 13 categories, renaming of which was done with regard to sub-components. The results showed that there was a significant difference between the present situation and teacherʹs favorable competencies. In all components, there were significant differences. Teacherʹs competencies in components like technology, life-long learning, professional, performance, intellectual and teaching was less than average.