مقايسه اضطراب،افسردگي،پرخاشگري و عملكرد تحصيلي دانش آموزان داراي ناپدري،نامادري و پدر و مادر واقعي شهرستان اهواز

A Comparison of Anxiety , Depression, Aggression and Academic Performance of a Group of Third- Grade Female Students with Stepfathers, Step¬Mothers and Those with Natural Parents

موضوع اين پژوهش مقايسه افسردگي،پرخاشگري،اضطراب و عملكرد تحصيلي دانش آموزان دختر پايه سوم راهنمايي داراي ناپدري يا نامادري و دانش آموزان داراي پدر و مادر واقعي شهرستان اهواز بود . حجم نمونه در اين پژوهش 216 دانش آموز پايه سوم راهنمايي (72 نفر داراي ناپدري، 72 نفر داري نامادري و 72 نفر داراي پدر و مادر واقعي) بودند كه به صورت تصادفي خوشه اي چند مرحله اي از بين مدارس راهنمايي نواحي چهارگانه آموزش و پرورش شهرستان اهواز انتخاب شدند . ابزار مورد استفاده در اين تحقيق جهت جمع آوري اطلاعات عبارتند از پرسشنامه افسردگي « بك» پرسشنامه پرخاشگري «ايزنگ» پرسشنامه اضطراب عمومي(ANQ) و معدل نوبت اول سال تحصيلي بود . داده ها با استفاده از روش آماري آنوا (ANOVA) تجزيه و تحليل شد . بر اساس نتايج به دست آمده ميزان افسردگي و اضطراب دانش آموزان داراي ناپدري،نامادري به طور معني داري بيشتر از دانش آموزان داراي پدر و مادر واقعي بود . قابل همچنين ميزان افسردگي و اضطراب دانش آموزان داراي ناپدري به طور معني داري بيشتر از دانش آموزان داراي نامادري بود . عملكرد تحصيلي دانش آموزان داراي ناپدري و نامادري به طور معني داري كمتر از دانش آموزان داراي پدر و مادر واقعي بود . از نظر ميزان پرخاشگري در دانش آموزان داراي ناپدري و نامادري با دانش آموزان داراي پدر و مادر واقعي تفاوت معني داري مشاهده نشد .

This research was carried out to compare the academic performance, anxiety , depression and aggression of two groups of third-grade female students at Ahvaz Guidance Schools: Those with stepfathers (or stepmothers) versus those who live, with their natural parents. The sample consisted of 216 students which randomly selected from the educational districts of the city of Ahvaz. The scales used in this study were Beck Depression Inventory ( BDI), Eysenck Aggression Inventory ( EAI) , and Anxiety Questionnaire ( ANQ). Student ʹ GPAs were used as an index of their general academic performance. Data analysis, using a One-way ANOVA, indicated significant differences among the groups with respect to their scores on all three dependent measures ( i.e., anxiety, de¬pression and academic performance indices).