خلاقيت و رگه‌هاي شخصيت در دانشجويان

خلاقيت و رگه‌هاي شخصيت در دانشجويان

بـا هدف تبيين خلاقيت براساس رگه‌هاي شخصيتي، 289 دانشجو (121 دختر و 168 پسر) با مِيانگين سني 24 سال از سه دانشكده هنر (98 نفر)، تربيت بدني (93 نفر) و فني ـ مهندسي (98 نفر)، با روش نمونه‌برداري تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند و به پرسشنامه‌‌هاي خلاقيت تورنس (1966) و رگه‌هاي پنجگانه شخصيتي (كاستا و مك كري، 1992) پاسخ دادند. نتايج نشان دادند در هر سه گروه خلاقيت با نورزگرايي همبستگي منفي و با رگه‌هاي گشودگي، برونگردي و وظيفه‌شناسي همبستگي مثبت داشت. رابطه مثبت رگه مقبوليت و خلاقيت نيز تنها در گروه تربيت بدني، معنادار به دست آمد. مقايسه همبستگيهـا در هر سه گروه با استفاده از آزمون Z انتقال فيشر تنها بين خلاقيت و مقبوليت در دو گروه تربيت بدني و هنر معنادار بود. نتايج رگرسيون گـام به گام نيز نشان داد كه در گروه هنر، رگه‌هاي وظيفه‌شناسي، برونگردي و گشودگي 34 درصد در گروه تربيت بدني مقبوليت، وظيفه‌شناسـي و برونگردي 38 درصد و در گروه فني ـ مهندسي، وظيفه‌شناسي و برونگردي 28 درصد واريانس نمره هاي خلاقيت را پيش‌بيني مي‌كنند. به نظر مي‌رسد با توجه به رشته‌هاي تحصيلي مختلف، رگه‌هاي شخصيتي قادر به پيش بيني سطوح متفاوتي از خلاقيت در دانشجويان هستند.

The goal of this research was to explain creativity based on personality traits. One-hundred and twenty-one female and 167 male college students, with a mean age of 24, were chosen by random multistage sampling method from the schools of art and architecture (N=98), physical education (N=93) and engineering (N=98). The participants completed the Torrance Creativity Inventory (1966) and the Five Factor Personality Inventory (Costa & Mc Crae, 1992). Results showed that in all three groups creativity was correlated with neuroticism (negatively) and with openness, extraversion and conscientiousness (posi- tively). Positive correlation between creativity and agreeableness was significant only in the physical education group. Comparison of correlations in all three groups using Fisher’s transformation was only significant between creativity and agreeableness in the two groups of physical education and art. Stepwise regression indicated that openness, extraversion and conscientiousness explained 34% of variance in creativity scores in the art group, extraversion and conscientiousness predicted 28% of variance in the engineering group, and agreeableness, extraversion and conscientiousness accounted for 38% of variance in creativity scores for the physical education group. It appears that personality traits can predict different levels of creativity in students.