بررسي تاثير مطابقت ميان سبك‌هاي تدريس و يادگيري بر عملكرد درسي دانشجويان(مطالعه موردي: دانشكده‌هاي كشاورزي و منابع‌طبيعي دانشگاه كردستان)

Influence of Congruent- Incongruent Teaching and Learning Style on Student Performance( Case:Colleges of Agriculture and Natural Resources of Kurdistan University)

با هدف شناسايي سبكهاي تدريس و يادگيري مدرسان و دانشجويان دانشكده كشاورزي و منابع‌طبيعي دانشگاه كردستان و بررسي تاثير مطابقت/عدم مطابقت سبك‌هاي تدريس و يادگيري بر عملكرد درسي دانشجويان، از يك طرح شبه‌آزمايشي پس‌آزمون استفاده گرديد. ابزار استفاده شده در اين تحقيق پرسشنامة سبك‌هاي تدريس و يادگيري Kolb بود. داده‌هاي گردآوري شده از طريق نرم‌افزار SPSS و با به كارگيري شاخص‌هاي آمار توصيفي، آزمونT استيودنت، و تحليل واريانس چند متغيره تجزيه و تحليل گرديد. نتايج حاصله نشان داد كه در ميان دانشجويان دختر، سبك غالب يادگيري سبك "جذب كننده" و در ميان دانشجويان پسر سبك غالب يادگيري سبك "انطباق يابنده" است. همچنين نتايج به دست آمده حاكي از آن بود كه سبك غالب تدريس در ميان مدرسان دانشكده‌هاي مذكور، سبك تدريس "جذب كننده" مي‌باشد كه عمدتاً با سبك‌هاي يادگيري دانشجويان دختر مطابقت دارد تا با سبك‌هاي يادگيري دانشجويان پسر. نتايج آزمونT نشان داد كه مطابقت ميان سبك‌هاي تدريس- سبك‌هاي يادگيري بر عملكرد درسي دانشجويان تاثير مثبت و معني‌داري دارد. بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه اگر مدرسان دانشكده كشاورزي و منابع طبيعي بتوانند سبك‌هاي تدريس خود را با سبك‌هاي يادگيري دانشجويان متناسب سازند، دانشجويان آنان از عملكرد درسي مطلوب‌تري برخوردار خواهند شد. از نتايج اين تحقيق مي‌توان جهت بهبود فرايند تدريس و يادگيري در دانشكدة كشاورزي و منابع‌طبيعي دانشگاه كردستان استفاده كرد.

Based on Kolbʹs theory of learning and teaching a Post-test Group Design was applied to investigate the effect of congruent/ incongruent teaching and learning styles on studentsʹ performance at the faculties of Agriculture and Natural Resources at the University of Kurdistan, Iran in 2007. Using SPSS software descriptive statistics, T-test and MANOVA were employed in analyzing the data. Results showed that: 1- the dominant learning styles among male and female students are Accommodator and Assimilator ones respectively; 2- the main teaching style among teachers is Assimilator which is in line with the female studentsʹ learning style; 3- Congruency between teachersʹ learning style and studentsʹ learning style exerts a positive significant effect on studentsʹ performance. The result could be used to improve the quality of teaching and learning at the faculties of Agriculture and Natural Resources at the University of Kurdistan, Iran.