مقايسه اثر انواع تمرين بار شناختي بر زمان و دقت تكليف هماهنگي دودستي

تحقيق حاضر به منظورمقايسه اثر انواع تمرين بار شناختي بر زمان و دقت تكليف حركت هماهنگي دودستي انجام گرفت. به اين منظور 60 آزمودني از بين دانشجويان ورزشكار دانشگاه شيراز داوطلبانه انتخاب شدند و به طور تصادفي ساده در چهار گروه 15 نفري قرار گرفتند. گروه ها شامل تكليف بار شناختي كم (شمارش اعداد)، تكليف بار شناختي متوسط (تكليف ادراكي – حركتي شامل واكنش پا) و گروه تكليف بار شناختي زياد (ادراكي حركتي همراه با شنيداري) و گروه بي تمرين بودند. گروه هاي آزمايشي به مدت شش هفته، هر هفته سه جلسه و هر جلسه شش بلوك دوازده كوششي تمرين كردند. آزمودني ها قبل از شروع پروتكل و در پايان دوره تمرين، تكليف هماهنگي دودستي را با استفاده از آزمون هماهنگي دودستي دستگاه وي ينا با اعتبار 71/0 تا 84/0 و پاياني 85/0 تا 96/0 انجام دادند. سپس نتايج زمان كلي حركت و درصد خطاي آزمودني كه در تكليف هماهنگي دودستي بيانگر تخصيص توجه است، تجزيه و تحليل شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون آماري تي وابسته و تحليل واريانس يكطرفه انجام شد. يافته ها نشان داد كه تمرين بارشناختي زياد بر دقت تكليف هماهنگي دودستي اثر مي گذارد، ولي در عامل زمان كلي، بين گروه ها نسبت به گروه كنترل اختلاف معناداري ديده نشد (05/0 =?). بر اساس يافته هاي اين تحقيق، در فعاليت هايي كه نيازمند تخصيص توجه اند، چنانچه تمرين با بار شناختي زياد انجام گيرد، ممكن است ظرفيت توجه تغيير يافته و در مهارت هاي نيازمند توجه به واسطه تغيير ظرفيت، مهارت از بعد پردازش اطلاعات گسترش پيدا كند.

In this study, the effect of cognitive load (CL) training on duration and accuracy of bimanual coordination (BC) task was investigated. For this purpose, athletic male students of Shiraz University were randomly divided into 4 groups: G1 with low CL, G2 with intermediate CL, G3 with high CL and G4 control. The subjects practiced for 6 weeks, 3 sessions a week, 6 blocks, 12 trials. The subjects performed bimanual coordination task by Vienna test system (v=71%-84% and r=85%-96%). Independent T test and one-way ANOVA were used to analyze the data. The results showed that high CL affected the accuracy of bimanual coordination task. No significant difference was observed between CL groups and control group in overall duration (?=0.05). It can be concluded that if there is high CL in activities which require much attention, attention capacity may change and in skills that need attention, the task can be improved after information processing as a result of capacity change