بررسي شاخصهاي مطلوب درفرايند ارزشيابي مديريت مدارس از ديدگاه مديران و دبيران دوره متوسطه شهركرد

Appropriate Criteria for the Evaluation process of the School administration: The teacher and principalʹs perspectives

هدف ازپژوهش حاضر بررسي شاخصهاي مطلوب در فرآيند ارزشيابي مديريت مدارس از ديدگاه مديران و دبيران مدارس متوسطه شهركرد ‌در سال تحصيلي 83-82 بود. روش تحقيق توصيفي از نوع پيمايشي بود. جامعه آماري پژوهش كليه مديران و دبيران زن و مرد مدارس متوسطه شهركرد به تعداد701 نفر بودند و با استفاده از روش تصادفي چند مرحله اي متناسب با حجم تعداد 40 مدير و 183 دبير به عنوان نمونه آماري تحقيق انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري پرسشنامه محقق ساخته شامل 48 سيوال بسته پاسخ بر اساس مقياس پنج ‌درجه‌اي ليكرت بود. اعتبار پرسشنامه بر اساس ضريب آلفاي كرو نباخ 93/. بر آورد گرديد. بر اساس يافته‌هاي تحقيق، از نظر مديران و دبيران مهمترين شاخص ها در ارزشيابي مديريت مدارس مربوط به امور آموزشي است. آنان سپس به ترتيب شاخصهاي مربوط به امور مالي، ساختمان و تجهيزات آموزشي، امور كاركنان آموزشي، امور دانش آموزان و روابط مدرسه ـ اجتماع رابه عنوان شاخصهاي مهم در ارزشيابي عملكرد مدير اعلام نمودند. مقايسه نظرات آزمودنيها برحسب سمت تفاوت معني داري رانشان داد، اما بر اساس ساير عوامل دمو گرافيك؛ نظيرجنسيت ، مدرك تحصيلي و سابقه خدمت تفاوت معني داري بين نظرات آزمودنيها مشاهده نگرديد.

The aim of this survey study was to explore appropriate criteria for the evaluation process of the school administration using teacher and administratorʹs perspectives. Two sample of n=40 high school principals and n=183 high school teachers were selected in Shahrekord city using randomized multi-stage sampling method. Participants were asked to rate on Likertʹs five-division scales of a researcher made inventory(Chronbachʹs alpha=0.93).The data were analyzed using One- sample T-test ,One way ANOVA and MANOVA. Results were highlighted the educational affairs as the most significant variable, whereas financials, equipments, staff affairs, student affairs and school atmospheres were appeared in the next 2 to 6 levels respectively. Significantly differences were also evident among views of individuals with different job positions, while no significant differences were found for gender, educational degrees and job experiences.