تاثير بازانديشي بر ژورنال‌هاي باليني دانشجويان بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري شهرستان شيراز

تاثير بازانديشي بر ژورنال‌هاي باليني دانشجويان بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري شهرستان شيراز

مقدمه: افزايش و بهبود مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان در شرايط رشد فزاينده دانش بشر، اهميت توجه به پرورش مهارت‌هاي تفكر دانشجويان را روشن نموده است. در اين راستا، استفاده از راهبرد آموزشي بازانديشي، راه كاري است كه توسط پژوهشگران و دست‌اندركاران برنامه‌هاي آموزشي براي پرورش تفكر توصيه شده است. پژوهش حاضر، براي آزمودن تاثير بازانديشي بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي شهرستان شيراز انجام شده است. روش‌ها: چهل و دو نفر از دانشجويان سال چهارم پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي شهرستان شيراز داوطلبانه در اين پژوهش شركت نمودند. اين افراد پس از شركت در يك جلسه توجيهي در آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي شركت نمودند. سپس به دو گروه 21 نفري آزمون و شاهد تقسم شدند. گروه شاهد در برنامه‌هاي معمول باليني تنظيم شده و گروه آزمون، علاوه بر شركت در برنامه‌هاي معمول باليني، در برنامه مداخله اين پژوهش نيز شركت نمودند تا آمادگي‌هاي لازم را براي انجام بازانديشي به دست آورند و پس از آن به مدت دوازده هفته، به بازانديشي بر تجارب باليني و مراقبتي پرداختند. در پايان برنامه باليني، هر دو گروه مجدداً در آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي شركت كردند. نتايج به دست آمده از اين آزمون، مبناي تحليل آماري بود و براي تحليل داده‌ها از آزمون تي زوج و تي مستقل استفاده شد. نتايج: نتايج پژوهش مويد تاثير بازانديشي بر پنج مهارت تفكر انتقادي دانشجويان و نيز نمره كل آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي بود. يافته‌ها تفاوت دانشجويان دو گروه را از نظر كسب مهارت‌هاي تفكر انتقادي در طول برنامه مورد تاييد قرار داد. بحث: با توجه به اينكه آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا يك آزمون عمومي براي اندازه‌گيري مهارت‌هاي تفكر انتقادي است، تغيير به دست آمده در نتيجه يك روش آموزشي يافته ارزشمندي است كه لزوم استفاده از راهبرد بازانديشي را در برنامه‌هاي آموزشي تصريح مي نمايد.

Introduction. The significance of fostering critical thinking in students has been explicated by the increasing rate of knowledge and information. To assimilate knowledge and to assess the considerable amount of information, students need to develop their thinking skills. Considering reflection as a teaching strategy and one of the most effective ways for fostering thinking, this study was designed to determine the effect of reflection on thinking skills of nursing students at Tabriz faculty of nursing and midwifery. Methods. 42 nursing students participated in this study voluntarily. After receiving the necessary information regarding their participation they took California Critical Thinking Skill Test. Then they were divided into 2 equal case and control groups. Both groups had their routine clinical programs, but the interventional program was offered only to the case group. This interventional program consisted of 3 main parts: A 4 day workshop on reflection and 12 weeks reflection on their clinical experiences, concluding dialog journals and writing up logs. At the end of their clinical program, both groups took the same test as pretest. Data were analyzed by paired T-test and T-test. Results: Results of the study revealed that reflection has been effective on improving inductive reasoning and total scores of critical thinking skills of students. Conclusion: Improving general critical thinking skills due to a disciplinary specific strategy was a valuable outcome. Regarding this results, reflection is recommended to be infused in our educational program.