رابطه راهبرد هاي فراشناختي،خوداثر بخشي وشيوه هاي فرزند پروري با خود ناتوان سازي تحصيلي در دانش آموزان دبيرستان هاي اهواز

The Relation Between Meta- Cognitive Strategies, Self Efficacy, Parenting Style with Academic Self- handicapping in Ahwaz High School

در اين پژوهش رابطه بين راهبردهاي فراشناختي، خود اثر بخشي و شيوه هاي فرزند پروري والدين با خود ناتوان سازي تحصيلي در دانش آموزان پسر دبيرستان هاي اهواز مورد بررسي قرار گرفت. آزمودني ها شامل 325 دانش آموز پسر بودند كه به صورت خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. در اين پژوهش از ابزار اندازه گيري: پرسشنامه حالت فراشناختي، پرسشنامه خود اثر بخشي، پرسشنامه شيوه هاي فرزند پروري وينترباتوم و مجموعه مقياس هاي الگوهاي يادگيري سازگار استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چند گانه، استفاده گرديد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه : بين راهبردهاي فراشناختي و خودناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان رابطه منفي معني دار مشاهده مي شود. بين خود اثر بخشي و خودناتوان سازي تحصيلي رابطه منفي معني دار مشاهده مي شود. بين شيوه هاي فرزند پروري والدين در سه سطح (استقلال آموزي، تسلط آموزي و مراقبت آموزي) با خود ناتوان سازي تحصيلي رابطه مثبت معني دار وجود دارد. همچنين متغيرهاي راهبردهاي فراشناختي و سن اعمال شيوه هاي فرزند پروري استقلال آموزي والدين بهترين پيش بيني كننده براي خود ناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان مي باشند.

In this study, the relation between meta- cognitive, self handicapping in male students of Ahwaz high school are considered.325 male students were selected in the multi stage cluster form. In this study, meta cognitive questionarie, self efficacy questionarie (GSE) parenting styles questionar- ies of winter Bottom and set of adjusted learning pattern scales (PAIS) were used Descriptive statististics ways, correlation coefficient of Pearson and multivariate regression, were used for data analysis, the result of this study showed that its observed meaning fill negative relalion between meta cognitive strategies and self handicapping of students, there self handicapping decreased, its observed meaningful negative relation between self efficacy and academic self- handicapping. There is meaningful positive relation between parenting styles in three level (independence learn¬ing, mastery learning and care learning )with academic self -handicadicaping, The variables of meta-cognition strategies and age of using independence learning parenting styles are anticipant for students academic self-handicapping.