بررسي الگوي تعاملات آموزش عالي و دانشگاه با ساير نظامهاي توليد وخدمات

بررسي الگوي تعاملات آموزش عالي و دانشگاه با ساير نظامهاي توليد وخدمات

نظامهاي خدمات و توليد در اقتصاد نوين دانش به دانش و فناوري موكول شده اند. از آموزش عالي و دانشگاه انتظار مي رود كه ظرفيتهاي پاسخگويي و تقاضاگرايي خود را ارتقا ببخشد. زمان برج عاجهاي دانشگاهي به سرآمده است. هدف از اين تحقيق دستيابي به الگويي مفهومي براي تعامل نظام آموزش عالي و دانشگاهها با ساير نظامهاي توليد و خدمات بوده است. همچنين، روش فراتحليل پژوهشها و نظريه هاي موجود به كار رفته است. يافته هاي تحقيق نشان مي دهد كه هر يك از الگوهاي مفهومي بديل چه ظرفيتها و محدوديتهايي دارد. اين الگوها شامل تيوري نيوكلاسيك، تيوري تحولي، ديدگاههاي سنتي نوآوري، رويكرد شبكه نوآوري، ويراستهاي متاخر رويكرد تحولي، همكاري سه جانبه دولت، دانشگاه و صنعت، مدل دانشگاه و صنعت بورل-دميان، مسير دانش – فناوري و ليسانس فناوري و نظريه پل زدن ميان دو فرهنگ هستند و به صورت مقايسه اي بررسي شده اند. نتيجه تحقيق در برگيرند. الگوي تلفيقي مطلوب با رويكرد سازاگرايي مشاركتي است كه در قالب 26 اصل راهنما و دو مدل نهايي در سطوح كلان و خرد ارايه شده است.

Service and production systems in new knowledge economy have been based on knowledge and technology. Higher education and university are expected to promote their capabilities for accountability, and their demands’ orientation. The time of academic ivory towers is finished. The purpose of this research was to attain a conceptual model for interaction between higher education/university and other systems of production and service. The meta-analysis method was used to synthesize and combine the results of studies and theories. The research findings show the capacities and limitations of each alternative conceptual models. These models included neoclassical theory, evolutionary theory, traditional views and network view to the innovation , late versions of the evolutionary approach , triple helix of the government, university and industry, Borrel- Damian’s model for university/industry cooperation, knowledge- technology transfer, technology license and bridging cultures theory that were examined comparatively. The research result included a synthetic desired model based on the participatory constructivism that was displayed in form of twenty six guidelines and two final models at macro and micro levels.