ارتباط راهبردهاي شناختي، فراشناختي و تعاملات دانشجويان در آموزش مجازي با پيشرفت تحصيلي

ارتباط راهبردهاي شناختي، فراشناختي و تعاملات دانشجويان در آموزش مجازي با پيشرفت تحصيلي

هدف اين پژوهش بررسي ارتباط كاربرد راهبردهاي شناختي، فراشناختي و تعاملات با پيشرفت تحصيلي دانشجويان كارشناسي دانشگاههاي مجازي بود. در يك بررسي توصيفي – همبستگي 352 دانشجو در دوره كارشناسي دانشگاههاي مجازي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه دو بخشي با 38 گويه بود. معدل دانشجويان به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي در نظر گرفته شد. داده ها به كمك آزمونهاي آماري تي، تحليل واريانس، رگرسيون ساده و چندگانه تحليل شد. يافته هاي به دست آمده از پژوهش حاكي از ارتباط معنادار راهبردهاي شناختي، فراشناختي و تعاملات در محيط مجازي با پيشرفت تحصيلي است. همچنين، مولفه اي كه بيشترين توان پيش بيني در تعاملات و پيشرفت تحصيلي را داشت، تعامل استاد با يادگيرنده و در راهبردهاي شناختي و فراشناختي طراحي و برنامه ريزي بود.

The purpose of this study was to investigate relationship between cognitive and meta-cognitive strategies and interactions of bachelor students in virtual universities and their academic achievement. In a correlation-Descriptive study, 352 bachelor students were selected from virtual universities. The gathering instrument was a two section questionnaire with 38 items. Students’ grade point average was considered as academic achievement. Data were analyzed by using analysis of variance, simple regression, T-test and multiple regression. Findings from this research showed that there is a significant relation between students’ cognitive and meta-cognitive strategies and interactions in virtual environment with their academic achievement. Furthermore, a factor that had the most predictability in interaction and academic achievement was interaction between faculty and learner, and in cognitive and meta-cognitive strategies were design and planning.