درك از محيط‌هاي آموزش باليني: شكاف محيط مورد انتظار با محيط واقعي

NURSING STUDENTSʹ PERCEPTIONS OF THEIR EDUCATIONAL ENVIRONMENT: A COMPARISON BETWEEN EXPECTED AND ACTUAL ENVIRONMENT

چكيده پيش زمينه و هدف: يكي از مهم ترين عوامل شناخته شده در زمينه موفقيت برنامه‌هاي آموزشي پرستاري محيط‌هاي يادگيري است. محيط آموزش باليني داراي نقش مهمي در يادگيري دانشجويان پرستاري مي‌باشد. هرگونه اختلاف بين محيط باليني واقعي و مورد انتظار دانشجويان پرستاري مي‌تواند منجر به كاهش علاقه دانشجويان پرستاري به محيط‌هاي باليني و افت عملكرد باليني آنان گردد. هدف اين پژوهش مقايسه ادراك دانشجويان پرستاري از محيط آموزشي باليني واقعي و مورد انتظار در بخش‌هاي داخلي - جراحي مي‌باشد. مواد و روش كار: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي - طولي مي‌باشد. در اين مطالعه 75دانشجوي كارشناسي پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي اروميه شركت نمودند. در ابتداي‌ ترم تحصيلي ادراك دانشجويان پرستاري از محيط آموزش باليني مورد انتظار در ترم جاري تعيين شد و در انتهاي سال تحصيلي نيز ادراك دانشجويان پرستاري از محيط آموزش باليني واقعي درترم جاري تعيين گرديد. براي جمع‌آوري داده‌ها از «سياهه محيط آموزشي باليني» استفاده شد كه حاوي 49سوال در 6حيطه مي‌باشد. تجزيه و تحليل يافته‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS15 و آمار توصيفي و استنباطي انجام گرفت. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد ميانگين نمره ادراك دانشجويان پرستاري از محيط باليني مورد انتظار 05/14±89/154 و ميانگين نمره ادراك دانشجويان پرستاري از محيط باليني واقعي 78/12±41/108 بوده است. آزمون تي با نمونه‌هاي وابسته نشان داد كه تفاوت معني‌دار آماري بين ادراك از محيط باليني واقعي و مورد انتظار وجود دارد. بحث و نتيجه‌گيري: شكاف موجود بين ادراك دانشجويان پرستاري از محيط باليني واقعي و مورد انتظار مي‌تواند تاثيرات منفي زيادي بر يادگيري باليني آنان داشته باشد. اين امر نشان دهنده توجه بيشتر مديران آموزش پرستاري به محيط باليني دانشجويان پرستاري مي‌باشد.

Background & Aims: Clinical learning environment has an important role in clinical learning of nursing students. Differences between expected and actual clinical learning environment of nursing student reduces their interest in clinical environment and clinical performance. Therefore, the aim of present study was to compare the perception of nursing students of expected and actual clinical learning environment in medical-surgical wards. Materials & Methods: This descriptive-longitudinal study was conducted 75 baccalaureate nursing students from Urmia nursing & midwifery faculty. In the beginning of the semester, the expected perception of their clinical environment was determined and in the end of semester the actual perception of students of their clinical environment was determined again. For data analysis, clinical learning environment inventory was used that contain 49 item in six areas. Data analysis was conducted by SPSS software using descriptive and inferential statistics. Results: The findings showed that the average score of nursing studentsʹ perception of expected clinical learning environment was 154.89 ± 14.05 and the average score of nursing studentsʹ perception of actual clinical learning environment was 108.41 ± 12.78. The dependent sample t-test showed that there were statistical differences between actual and expected perception on nursing students regarding clinical learning environment. Conclusion: The gap between nursing studentsʹ perception of expected and actual clinical learning environment may have negative effects on their clinical learning. This indicates that nursing education managers should further attend to clinical learning environment of nursing students.