اثر آموزش گروهي مهارت‌هاي شناختي- رفتاري براضطراب آشكار كودكان با اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي

اثر آموزش گروهي مهارت‌هاي شناختي- رفتاري براضطراب آشكار كودكان با اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي

چكيده هدف اين پژوهش، بررسي آموزش گروهي مهارت‌هاي شناختي- رفتاري متمركز بركودك و مادر+كودك براضطراب آشكار كودكان با اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي(ADHD) است. به اين منظور، ابتدا جامعه‌ي آماري دانش آموزان پسر پايه‌ي پنجم دبستان شيراز كه به ADHD مبتلا بودند، بر اساس نتايج فرم معلمان پرسشنامه‌ي ADHD و مصاحبه‌ي تشخيصي، مشخص شد. سپس يك گروه نمونه‌ي 57 نفري از اين جامعه به طور تصادفي انتخاب گرديد. اين گروه نمونه با حجم مساوي دردو گروه آزمايشي(آموزش متمركز بركودك و آموزش متمركز بر مادر+ كودك) و يك گروه كنترل جايگزين شدند. دراين تحقيق، آزمودني‌ها به مقياس اضطراب آشكار دردو موقعيت پيش آزمون و پس آزمون، همزمان پاسخ داده و معلمان آنها نيز پرسشنامه‌ي ADHD را كامل كردند. تحليل داده‌ها نشان داد كه:1)آموزش مهارت‌هاي شناختي-رفتاري متمركز بركودك و متمركز بر مادر + كودك در مقايسه با گروه كنترل، به كاهش معناداري درعلايم فيزيولوژيكي اضطراب كودكان ADHD منتهي شد (01/0 < p). 2) آموزش متمركز بر مادر + كودك در مقايسه با گروه آزمايشي كودك و گروه كنترل دركاهش نگراني و حساسيت مفرط كودكان، تاثير معناداري داشت(01/0 < p). 3) آموزش متمركز بر مادر + كودك در مقايسه با گروه آزمايشي كودك و گروه كنترل دركاهش اضطراب آشكاركودكان، تاثير معناداري داشت (01/0 < p). واژهاي كليدي: اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي، اضطراب آشكار كودكان، آموزش گروهي مهارت‌هاي شناختي- رفتاري.