بررسي رابطه‌ي ويژگي‌هاي فردي آموزش گيران با واكنش به آموزش و خود اثر بخشي پس آموزشي دركاركنان شركت گاز استان اصفهان

بررسي رابطه‌ي ويژگي‌هاي فردي آموزش گيران با واكنش به آموزش و خود اثر بخشي پس آموزشي دركاركنان شركت گاز استان اصفهان

چكيده آموزش يكي از مهمترين راهكارهايي است، كه نهادها و مراكز صنعتي با به كارگيري آن مي‌توانند دانش و مهارت‌هاي كاركنان خود را ارتقا دهند. نهادها همچنين نياز دارند تاعوامل مرتبط با موفقيت و اثر بخشي آموزش‌هاي ارايه شده را بسنجند.براي اين منظور، محققان رابطه‌ي بين برخي عوامل را با پيامد‌هاي آموزشي بررسي مي‌نمايند كه يكي از اين عوامل، ويژگي‌هاي فردي آموزش گيران است. هدف اين تحقيق، پيش بيني واكنش به آموزش و خود اثر بخشي پس آموزشي (دو پيامد آموزشي) از طريق ويژگي‌هاي فردي (انگيزش براي يادگيري، ويژگي‌هاي شخصيتي، سن و تحصيلات) است. جامعه‌ي آماري اين تحقيق عبارت است از كليه‌ي كاركنان شركت گازاستان اصفهان كه در دوره‌هاي آموزشي سه ماهه‌ي سوم اين شركت حضور داشتند. نمونه مورد مطالعه به روش خوشه‌اي تصادفي انتخاب شد و شامل 109 نفر از كاركنان شركت گاز استان اصفهان بود. ابزار‌هاي تحقيق عبارت بودند از: 1. پرسشنامه‌ي ويژگي‌هاي شخصيتي نيو (NEO-FFI)؛ 2. مقياس واكنش به آموزش؛ 3. مقياس انگيزش براي يادگيري؛ 4. مقياس خود اثر بخشي پس آموزشي و پرسشنامه‌ي ويژگي‌هاي جمعيت شناختي. داده‌هاي اين تحقيق در دو مرحله‌ي زماني، قبل از آموزش و بلا فاصله پس از اتمام آموزش، جمع آوري شدند. اين پژوهش، در قالب طرح رابطه‌اي انجام شد. براي تجزيه‌ي تحليل داده‌ها، از ضرايب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به روش همزمان استفاده شد. نتايج حاصل از محاسبه‌ي ضرايب همبستگي نشان داد، كه رابطه‌ي ويژگي‌هاي شخصيتي روان آزرده گرايي، برون گرايي، توافق پذيري و وظيفه گرايي و انگيزش براي يِادگيري با خود اثر بخشي پس آموزشي معنا دار است. نتايج همچنين نشان داد، كه رابطه‌ي بين سن، تحصيلات، وظيفه گرايي و انگيزش براي يادگيري با واكنش به آموزش معنادار است. نتايج حاصل از تحليل رگرسيون نشان داد، كه از بين متغيرهاي پيش بين (ويژگي‌هاي شخصيتي، انگيزش براي يادگيري، سن و تحصيلات) فقط متغير انگيزش براي ياد گيري، توان پيش بيني واكنش به آموزش و خود اثر بخشي پس آموزشي را دارد. يافته‌هاي اين تحقيق، با نتايج حاصل از تحقيق‌هاي قبلي حاكي از نقش تعيين كننده‌ي انگيزش براي يادگيري در فرايند همسو آموزش بود. از اين رو شايسته است، محققان و دست اندر كاران امر آموزش، به سنجش متغير انگيزش آموزشي در فرايند ارزشيابي آموزشي توجه نمايند. واژه‌هاي كليدي: ويژگي‌هاي فردي، انگيزش براي يادگيري، ويژگي‌هاي شخصيتي، واكنش به آموزش، خود اثر بخشي پس آموزشي