مقايسه شيوه هاي مقابله اي دانش آموزان داراي هوش هيجاني بالا و پايين در طبقات مختلف اجتماعي– اقتصادي

Comparing coping styles between students with high and low emotional intelligence in different socio-economical classes

چكيده: هدف پژوهش حاضر تعيين و مقايسه شيوه هاي مقابله در دانش آموزان داراي هوش هيجاني بالا و پايين در طبقات اجتماعي اقتصادي بالا و پايين بود. روش پژوهش پس رويدادي و نمونه شامل 356 نفر از دان شآموزان سال سوم دبيرستان شهر تهران است كه به روش نمون هگيري خوش هاي چند مرحله اي انتخاب شدند و به پرسشنامه شيو ههاي مقابله راجر و نجاريان ( 1385 )، پرسشنامه مشخصات فردي و پرسشنامه هوش هيجاني برادبري و گريوز ( 2004 به نقل از گنجي، 1384 ) پاسخ دادند. با استفاده از تحليل واريانس يكراهه، همبستگي پيرسون، آزمون هاي تعقيبي توكي و تحليل داد ه ها تحليل شد. يافته ها نشان داد t واريانس بلوكي و آزمون استفاده از شيوه هاي مقابله عقلاني و انفصالي در دان شآموزان داراي هوش هيجاني بالا بيشتر از دان شآموزان داراي هوش هيجاني پايين است. ميزان استفاده از شيوه مقابله اجتنابي در دان شآموزان داراي هوش هيجاني بالا و پايين تفاوتي نداشت. ميزان استفاده از شيوه مقابله هيجاني در دان شآموزان داراي هوش هيجاني پايين بيشتر بود. هوش هيجاني در دان شآموزان طبقه بالاي اجتماعي اقتصادي بيشتر از طبقه پايين اجتماعي اقتصادي و استفاده از شيوه مقابله عقلاني در دو طبقه اجتماعي اقتصادي بالا و پايين تفاوتي نداشت. استفاده از شيوه مقابله انفصالي در طبقه بالا و استفاده از شيوه مقابله اجتنابي و هيجاني در طبقه پايين بيشتر بود. طبقه اجتماعي اقتصادي بر رابطه بين هوش هيجاني و شيوه هاي مقابله اثر نداشت. نتيجه گيري: در مجموع مي توان نتيجه گرفت عوامل برون فردي نظير وضعيت اجتماعي اقتصادي و عوامل درون فردي نظير هوش هيجاني، بر شيوه هاي مقابله فرد اثر گذارند و اين متغير

aim of this study to compare coping styles in students having high and low emotional intelligence and examining emotional intelligence and coping styles in high and low socio-economical classes. For this reason, a sample comprising 356 students in third grade of high school in Tehran were selected using multi-step cluster sampling. Participate in this study responded to questionnaire measuring coping styles (Roger and Najarian, 1993), personal characteristics and emotional intelligence (Bradberry, Griaves, 2004). One-way analysis of variance, Pearson correlation test, t student test, Tukey posthon tests, and blocked analysis of variance were used. Results indicated that using rational and detached coping styles in students having high emotional intelligence is more than students having low emotional intelligence. The rate of using avoidance coping style in students having high and low emotional intelligence had no difference. The amount of using emotional coping style in students having low emotional intelligence was higher. The results also indicated that emotional intelligence was higher in students a longing high socio-economical class than low soinseconomiced class. Using rational coping style in both classes made no difference. However using detached coping style was reported more in the higher class and using avoidance and emotional coping style was reported more in the low class. It must be mentioned that socioeconomical class had no significant effect on the relations between emotional intelligence and coping style. Additionally, results of the present study indicated that external factors such as socio-economical status and intrinsic factors like emotional intelligence influence of coping styles and such variables have Closely elated to each other and with socio-economical Staley.