رابطه يادگيري خودگردان و جهت گيري هدف با سبك مديريت كلاس

رابطه يادگيري خودگردان و جهت گيري هدف با سبك مديريت كلاس

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه بين يادگيري خودگردان و جهت گيري هدف با سبك مديريت كلاس در?دانشجو- معلمان بود. بدين منظور، 300 دانشجو معلم (100? دختر، 200 پسر) انتخاب?شدند و به پرسشنامه هاي يادگيري خودگردان (SRLQ)، جهت گيري هدف (GOQ) و سبك مديريت?كلاس (CMSQ)?پاسخ دادند. يافته ها نشان داد كه يادگيري خودگردان با?جهت گيري هدف يادگيري و سبك مديريت آزادانه، رابطه مثبت و معنادار و با جهت گيري هدف عملكردي و سبك مديريت آمرانه، رابطه منفي و معنادار دارد. جهت گيري هدف يادگيري با سبك مديريت آزادانه، رابطه مثبت و معنا دار و با سبك مديريت آمرانه، رابطه منفي و معنا دار داشت. جهت گيري هدف عملكردي با سبك مديريت آمرانه رابطه مثبت و معنادار و با سبك مديـريت آزادانـه، رابطه مـنفي و معـنادار داشت. روش تحليـل مسير حاكي از برازش خوب مدل بود و نشان داد كه يادگيري خودگردان بر سبك مديريت آزادانه و آمرانه ?اثر مستقيم معنادار دارد و همچنين از طريق جهت گيري هدف يادگيري و عملكردي بر سبك مديريت آزادانه و آمرانه اثر غيرمستقيم معنادار به دست آمد. نتايج اين پژوهش مي تواند براي مراكز تربيت معلم و دانشجو معلمان مفيد باشد.