بررسي چگونگي ويژگي هاي كارآفريني دانشجويان

بررسي چگونگي ويژگي هاي كارآفريني دانشجويان

اين پژوهش بمنظور بررسي چگونگي ويژگي هاي كار افريني دانشحويان دانشگاه آزاد اسلامي داراب انجام شد. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي و همبستگي بوده است .به همين منظور نمونه ي آماري410 نفري از بين كليه ي دانشجويان با روش نمونه گيري طبقه بندي شده از گروه هاي آموزشي علوم پايه، علوم انساني، فني و مهندسي وكشاورزي و علوم پزشكي انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه 30 سوالي محقق ساخته در مقياس ليكرت بود كه با توجه به ويژگي هاي نياز به موفقيت، مركز كنترل دروني، خلاقيت، تمايل به مخاطره پذيري و نياز به استقلال تهيه شد. روايي، پرسشنامه با استفاده از نظر صاحب نظران و تحليل گويه ها و پايايي آن با روش باز آزمايي و نيز آلفاي كرنباخ تعيين گرديد و داده ها با استفاده از آزمون t تك نمونه اي، آزمون رتبه اي فريدمن، تحليل واريانس يك سويه و آزمونt براي گروههاي مستقل و ضريب همبستگي پيرسون تحليل شد. نتايج پژوهش نشان داد كه ميانگين روحيه ي كارآفريني به طور كلي و نيز همه ي مولفه ها به جز مولفه ي مخا طره پذيري بالاتر ازحد ميانگين است. نتايج پژوهش همچنين مشخص كرد كه بين ميانگين گروههاي آموزشي در همه ي مولفه ها به جز خلاقيت تفاوت وجود دارد و ميانگين هاي دانشحويان زن و مرد اگر چه در روحيه ي كارآفريني، نياز به موفقيت و نياز به استقلال تفاوت نشان داد، اما در مولفه هاي مركز كنترل دروني، خلاقيت و تمايل به مخاطره پذيري تفاوت معني دار نداشتند. افزون بر اين، بين پيشرفت تحصيلي و روحيه ي كارآفريني و مولفه هاي آن به جز خلاقيت همبستگي مثبت بدست آمد، ولي بين ميانگين دانشجويان مقطع كارشناسي و كارداني به جز در مولفه هاي نياز به استقلال، تمايل به مخاطره پذيري ونياز به موفقيت در ساير مولفه ها تفاوتي مشاهده نشد.

This research was conducted to explore Darab Islamic Azad University studentsʹ entrepreneurship facets. To this end this descriptive-correlational study drew a sample of 410 students from among all university students using stratified sampling strategy. The research instrument was a researcher-made likert-scale questionnaire which comprised 30 items tapping five traits of entrepreneurship, that is, need for achievement, internal locus of control, creativity, risking-taking and need for independence. Content validity of the instrument was established by the means of authoritiesʹ opinion and item analysis. Its reliability was assessed through test-retest method and Cronbachʹs alpha. In order to analyze the data a use was made of ANOVA, t-test, Friedman test, and Pearson product moment correlation. The results of this research showed that the means of entrepreneurship on the whole and all its components except risk-taking were above average. The results also showed that there was a significant difference among educational groups in respect of all entrepreneurship components, except creativity. There was also significant difference between male and female students in terms of the need for achievement, the need for independence and entrepreneurship mentality whereas no significant difference was found between them concerning internal locus of control, creativity and risk-taking. Furthermore, it was revealed that there was a positive correlation between academic achievement and entrepreneurship components except creativity. And finally as far as the associate and bachelor students were concerned a significant difference was found between them with respect to the need for achievement, the need for independence and risk-taking.