امكان ‌سنجي استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي دردانشگاه آزاد اسلامي

امكان ‌سنجي استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي دردانشگاه آزاد اسلامي

هدف اين پژوهش، امكان‌ سنجي استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي در دانشگاه آزاد اسلامي‌از ديدگاه اعضاي هيات علمي‌منطقه‌ي 3 بود. تحقيق حاضر، به روش پيمايشي انجام شد. جامعه‌ي مورد مطالعه، كليه‌ي اعضاي هيات علمي ‌تمام وقت و نيمه وقت 20 واحد دانشگاهي منطقه‌ي سه به تعداد 1523 نفر بودند كه براساس جدول كرجسي و مورگان تعداد 310 نفر اعضاي هيات علمي ‌به روش تصادفي طبقه‌اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، پرسشنامه‌اي محقق ساخته 41 گويه‌اي براساس مقياس ليكرت بود كه پس از تعيين روايي و محاسبه پايايي آن به ميزان 0.86 به اجرا درآمد. جهت تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي (آنووا و شفه، و كالموگروف- اسميرنف و كروسكال واليس) استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين شرايط و امكانات استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي در واحدهاي دانشگاهي مورد تحقيق، تفاوت معناداري وجود دارد. از طرفي تفاوت معناداري ميان واحدهاي دانشگاهي منطقه‌ي 3 از نظر زمينه‌هاي كاربردي نظام آموزش ضمن خدمت مجازي وجود ندارد و عمدتاً در پاسخ دهي به سوال دوم، آزمودني‌ها اتفاق نظر داشتند. در پاسخ به سوال سوم پژوهش، پس از شناسايي موانع استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي، نتيجه‌گيري شد كه تفاوت معناداري ميان واحدهاي دانشگاهي منطقه‌ي 3 از نظر موانع استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي وجود دارد. در پاسخ به سوال چهارم پژوهش، پس از شناسايي عوامل تسهيل كننده‌ي استقرار نظام آموزش ضمن خدمت مجازي نتيجه‌گيري شد كه تفاوت معناداري ميان واحدهاي دانشگاهي منطقه‌ي 3 وجود دارد.

The aim of this research was to explore the feasibility of establishing a virtual in-service training system in Islamic Azad University from the point of view of the faculty members in district three. 1523 full-time and part-time faculty members in 20 university branches in district three were the target population for this descriptive survey study. Based on Krejcie & Morgan’s table 310 faculty members were selected through stratified random sampling as the sample of the study. A Likert-type questionnaire with 41 closed questions developed by the current researchers was administered after determining its validity and reliability (0.86). Both descriptive and inferential statistics (ANOVA and Scheffe test, Kolmogorov-Smirnov test and Kruskal-Wallis) were used. As regards the first research question, a study of the circumstances & facilities for the establishment of the virtual in-service training system indicated that there was a significant difference among these circumstances and facilities for the establishment of the virtual in-service training system in different university branches in this research. With regard to the second research question, an identification of the applied contexts for the establishment of the virtual in-service training system showed that there was no significant difference among university branches in this regard. It is worth noting that respondents principally had the same idea as far as this question is concerned. Concerning the third research question, a diagnosis of obstacles to the establishment of the virtual in-service training system revealed that there was a significant difference among university branches in district three in regard to these obstacles. With respect to the forth research question, an identification of the facilitative factors for the establishment of the virtual in-service training system showed that there was a significant difference among university branches in district three with regard to these factors.