بررسي اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد تحصيلي در دانشجويان پرستاري

بررسي اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد تحصيلي در دانشجويان پرستاري

مقدمه: اضطراب امتحان يك پديده شايع در ميان دانشجويان و از جمله مشكلات نظام آموزشي محسوب مي شود. با توجه به تاثير اضطراب امتحان بر عملكرد تحصيلي افراد اين مطالعه با هدف تعيين اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد تحصيلي در دانشجويان پرستاري انجام شده است. مواد و روش ها: مطالعه حاضر يك مطالعه توصيفي- تحليلي مي باشد كه بر روي 150 نفر از دانشجويان پرستاري مشغول به تحصيل در دانشكده پرستاري آبادان در سال 1386 انجام شده است. ابزار گردآوري داده ها شامل پرسش نامه اي مشتمل بر دو قسمت: ويژگي هاي دموگرافيك و پرسش نامه اضطراب امتحان (Test Anxiety Inventory) بوده كه به روش خود ايفا در زمان برگزاري امتحانات پايان ترم تكميل گرديدند. تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش با استفاده از شاخص هاي مركزي و پراكندگي و آزمون من ويتني و نيز ضريب هم بستگي اسپيرمن توسط نرم افزار 13.0 SPSS انجام شد. نتايج: ميانگين نمره اضطراب امتحان دانشجويان در اين پژوهش 2/23± 9/30 بود. 14% دانشجويان اضطراب امتحان نداشتند، 7/48% اضطراب كم، 34% اضطراب متوسط و 3/3% اضطراب امتحان زياد داشتندكه در مجموع 86% از دانشجويان داراي درجاتي از اضطراب امتحان بودند. در اين مطالعه ارتباط معنادار آماري بين اضطراب امتحان با عملكرد تحصيلي (معدل كل) (13/0=P)، سن (84/0=P)، وضعيت تاهل (053/0=P) و مقطع تحصيلي دانشجويان(057/0=P) به دست نيامد. نتيجه گيري: نظر به شيوعٌ بالاي اضطراب امتحان در دانشجويان، توصيه مي شود ضمن توجه ويژه به اين پديده، پژوهش هاي بيش تري جهت شناسايي عوامل مرتبط با آن و ارايه ي راهكارهايي جهت كاهش آن در دانشجويان انجام گيرد. واژه هاي كليدي: اضطراب امتحان، عملكرد تحصيلي، دانشجوي پرستاري.

Introduction: Test anxiety, a common phenomenon among college students, is one of the problems of educational systems. Because test anxiety affects academic performance, this study was performed to determine test anxiety and its relationship with academic performance among nursing students. Methods: In this descriptive- analytical study, 150 students of Abadan Nursing College were selected in 2007. Data were collected via a two-component questionnaire including demographic data and the test anxiety inventory that were completed self-directedly during the final exams. The data were analyzed by SPSS (13.0) software, using some measures of central tendency and variability, Mann Whitney test and Spearman correlation coefficient. Results: The mean score of test anxiety in students was 30.9± 23.2. Fourteen percent of participants did not have any test anxiety, 48.67% had low test anxiety, 34% had moderate test anxiety and 3.33% had severe test anxiety. In sum, 86% had some degrees of test anxiety. In this study, no significant relationship was found between test anxiety and academic performance (r= -0.12, p= 0.13), nor between test anxiety and age (P= 0.84,), nor between test anxiety and marital status (P=0.053), nor between test anxiety and level of education (P=0.057). Conclusion: Regarding the high prevalence of test anxiety in students, far further research is recommended to identify factors relevant to this phenomenon and to present strategies to reduce it. Keywords: Test anxiety, Academic performance, Nursing student.