تفكر انتقادي در حوزه آموزش پرستاري ايران

تفكر انتقادي در حوزه آموزش پرستاري ايران

مقدمه: پرورش تفكر انتقادي از اهداف آموزش پرستاري در ايران است. شناخت وضعيت فعلي تفكر انتقادي پرستاران و دانشجويان پرستاري و ميزان تاثير شيوه‌هاي جاري آموزش در پرورش تفكر انتقادي مي‌تواند در تعيين ميزان كارايي و نارسايي‌‌هاي احتمالي سيستم آموزشي در اين زمينه موثر باشد. اين مطالعه مروري بر مطالعات منتشر شده در مورد تفكر انتقادي در حوزه پرستاري ايران است. روش‌ها: مطالعه حاضر مروري است بر پژوهش‌‌هاي انجام شده در رابطه با تفكر انتقادي در حوزه پرستاري ايران با توجه ويژه به تاثير آموزش دانشگاهي بر تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري. مطالعه با شيوه مرور سيستماتيك منابع اطلاعاتي داخلي شامل iranmedex، SID، magiran از سال 81 تا 88 و منابع كتابخانه‌اي انجام شده است. همچنين از ساير منابع اطلاعاتي مانند pubmed و Elsevier جهت غني شدن بحث و نقد استفاده شده است. كليد واژه‌هاي مورد استفاده شامل تفكر انتقادي، پرستاري و آموزش پرستاري بود. نتايج: مرور مطالعات انجام شده در كشور نشان مي‌دهد كه نمره توانايي تفكر انتقادي پرستاران و دانشجويان پرستاري در حد پايين است و تحصيلات دانشگاهي تاثير قابل توجهي در بهبود اين مهارت نداشته است. نتيجه‌گيري: پايين بودن نمره تفكر انتقادي دانشجويان مبين لزوم بازنگري در شيوه‌هاي آموزشي فعلي است. با اين وجود لازم است ناكارايي احتمالي ابزارهاي مورد استفاده در سنجش اين مهارت را نيز مدنظر داشت.

Introduction: Nurturing critical thinking is one of the nursing educational goals in Iran. Assessing the critical thinking ability of nurses’ and nursing studentsʹ and the effect of current instructional strategies to foster it can assist to determine the efficacy or probable inadequacy of the educational system. The present study reviews the published studies on critical thinking in nursing, in Iran. Methods: This paper reviewed studies concerning critical thinking in nursing, paying particular attention to the effect of academic education on nursing studentsʹ critical thinking ability in Iran. This systematic review searched internal resources such as Iranmedex, SID, Magiran and library sources from 2003 through 2009. Other sources such as Pubmed and Elsevier were used for discussion. The key words used were “critical thinking”, “nursing” and “nursing education”. Results: The literature review showed nurses’ and studentsʹ critical thinking ability in Iran is low. It also showed that academic education did not have a significant effect on critical thinking. Conclusion: Low critical thinking skills score of nurses and nursing students in literature review asserted that it is necessary to reassess current educational strategies. It is also essential to consider probable insufficiency of critical thinking instruments.