مهارت هاي مديريت تنوع فرهنگي پاسخي به مطالبات دانش آموزان اقليت هاي قومي و مذهبي

مهارت هاي مديريت تنوع فرهنگي پاسخي به مطالبات دانش آموزان اقليت هاي قومي و مذهبي

هدف از اين پژوهش، مطالعه ي " نقش بكارگيري مهارت-هاي مديريت تنوع فرهنگي (تنوع قومي- نژادي و تنوع ديني- مذهبي) مديران دبيرستان هاي شهر شاهين شهر در ارتقاي سطح مشاركت اجتماعي دانش آموزان اقليت قومي و مذهبي در سال تحصيلي 89-1388" بود. روش پژوهش توصيفي- همبستگي و نمونه ي آماري 384 دانش آموز پسر و دختر و 54 مدير و معاون از دبيرستان هاي شهر شاهين شهر در سال تحصيلي 89-1388 بود كه به روش نمونه گيري طبقه اي و متناسب با حجم از بين 7982 دانش آموز و 110 مدير و معاون انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش پرسشنامه ي محقق ساخته ي مهارت هاي مديريت تنوع فرهنگي در دو بخش جمعيت شناختي و متغيرهاي مورد آزمون مشتمل بر 72 پرسش بسته پاسخ براي مديران و پرسشنامه ي محقق ساخته ي مشاركت اجتماعي دانش آموزان، شامل دو بخش جمعيت شناختي و متغيرهاي مورد آزمون مشتمل بر 25 پرسش بسته پاسخ طرح ريزي گرديد. پايايي پرسشنامه-ها با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ (93/0) براي پرسشنامه ي مهارت هاي مديريت تنوع فرهنگي و (83/0) براي پرسشنامه ي مشاركت اجتماعي بدست آمد. نتايج پژوهش نشان دادند كه مقدار مشاركت اجتماعي دانش آموزان اقليت هاي قومي كم تر از دانش آموزان فارس و مقدار مشاركت اجتماعي دانش آموزان اقليت هاي ديني كم تر از دانش آموزان مسلمان شيعه بود. ميانگين مشاركت اجتماعي دانش آموزان بر حسب مقدار بكارگيري مهارت هاي مديريت تنوع ديني- مذهبي و بر حسب مقدار بكارگيري مهارت هاي مديريت تنوع قومي- نژادي مديران، متفاوت و معنادار بود.

The purpose of this research was to study the role of principals’ cultural diversity management skills in ShahinShahr high schools in promoting minority studentsʹ social participation (2009-2010)”.Participants were 384 female and male high school students out of 7982 students and 54 principals and assistants out of 110 which were selected by using a stratified sampling procedure appropriate to the magnitude of population. Data were collected through two questionnaires, both developed by the authors: themanagers’ cultural diversity management skills questionnaire with 73 Likert-scale items and the students’ social participation questionnaire with 25 items. TheirCronbach Alpha reliability indiceswere.93 .83 respectively. Results showed that, on average, minority students’ social participationwas lower than that of students in Fars province. Moreover, the social participation of religious minority students was lower than that of the majority (Muslim Shiites students). Finally, there was a positive correlation between principals’ cultural diversity management skills and students’ social participation.