رابطه هوش هيجاني و رضايت شغلي معلمان تربيت بدني

The Relationship between Emotional Intelligence and Job Satisfaction in Physical Education Teachers

پژوهش حاضر به منظور تعيين نوع رابطه هوش هيجاني و پنج مولفه آن با رضايت شغلي معلمان تربيت بدني انجام گرفته است. روش پژوهش، توصيفي و از نوع همبستگي بود و جامعه آماري نيز كليه معلمان تربيت بدني استان زنجان در سال تحصيلي 1387 – 1386 بود. از بين 486 معلم تربيت بدني، 215 نفر با بهره گيري از روش نمونه گيري طبقه اي متناسب به طور تصادفي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، شامل پرسشنامه استاندارد هوش هيجاني سيبريا شرينگ و پرسشنامه شاخص توصيف شغلي (JDL) بود. از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي (ضريب همستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام و Z فيشر) براي تحليل آماري داده هاي پژوهش استفاده شد. نتايج نشان داد كه همبستگي مثبت و معني داري بين هوش هيجاني با رضايت شغلي (349/0 = r) و همچنين بين سه مولفه مهارت هاي اجتماعي، همدلي و خودانگيزي با رضايت شغلي در سطح 05/0 ? P وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه از بين پنج مولفه هوش هيجاني، متغيرهاي مهارت هاي اجتماعي 442/0، همدلي 302/0 و خودانگيزي 235/0 پيش بيني كننده رضايت شغلي معلمان بودند. فيشر محاسبه شده نشان داد كه تفاوت بين ضرايب همبستگي در بين معلمان داراي مدرك تحصيلي ديپلم و معلمان داراي مدرك كارشناسي ارشد، در سطح 05/0 ? P معني دار است. به نظر مي رسد مي توان در كنار فراهم ساختن امكانات و تامين نيازهاي بجاي معلمان، با آموزش و افزايش هوش هيجاني، رضايت شغلي آنان را افزايش داد.

The aim of present study was to determine the relationship between emotional intelligence and its five domains with job satisfaction in physical education teachers. The research method was descriptive - correlation and statistical population consisted of all physical education teachers of Zanjan province in 1386-1387. Out of 486 physical education teachers, the sample of the study consisted of 215 teachers who were selected by random sampling proportional method. The research instruments were Supriya Schering emotional intelligence questionnaire and job descriptive index (JDI) questionnaire. Collected data were analyzed through descriptive and inferential methods such as Pearson correlation coefficient, stepwise regression coefficient and Fisherʹs exact test. Research results showed (P<0.05) showed a positive and significant relationship between emotional intelligence and job satisfaction (r=0.349) and three domains of emotional intelligence (self motivation, empathy, social skills) and job satisfaction. The result of stepwise regression coefficient showed among five domains of emotional intelligence, self motivation (0.442), empathy (0.302) and social skills (0.235) were predictors of job satisfaction in physical education teachers of Zanjan province. Fisherʹs test showed that the difference in correlation coefficients was significant at p<0.05 in physical education teachers with diploma and postgraduate certificate. It seems that in addition to providing facilities and meeting teachersʹ needs, the education and improvement of emotional intelligence will result in teachersʹ job satisfaction.