رابطه بين سبك رهبري و منبع قدرت مربيان تيم هاي ليگ برتر واليبال كشور از ديدگاه بازيكنان

رابطه بين سبك رهبري و منبع قدرت مربيان تيم هاي ليگ برتر واليبال كشور از ديدگاه بازيكنان

هدف از پژوهش حاضر، بررسي رابطه بين سبك رهبري و منبع قدرت مربيان تيم هاي ليگ برتر واليبال كشور از ديدگاه بازيكنان و اهداف فرعي تحقيق، اولويت بندي سبك هاي رهبري و منابع قدرت مربيان بود. به اين منظور كليه بازيكنان ليگ برتر واليبال كشور در سال 1387 به پرسشنامه هاي مقياس رهبري در ورزش (چلادوراي و صالح، 1980) و اعمال قدرت (سوسمان و ديپ، 1989) پاسخ دادند. روايي اين پرسشنامه ها توسط 10 نفر از استادان مديريت ورزشي تاييد و ضريب پايايي آنها به ترتيب از روش آلفاي كرونباخ (83/0=?) و كودر ريچاردسون 21 (70/0= r21) به دست آمد. از مجموع 157 پرسشنامه توزيع شده، اطلاعات 142 پرسشنامه برگشتي (44/90%) با استفاده از آزمون هاي كلموگروف - اسميرنوف، فريدمن و ضريب همبستگي اسپيرمن تجزيه و تحليل شد. روش تحقيق همبستگي است. تحليل داده ها نشان داد كه مربيان به ترتيب از سبك هاي آموزش و تمرين، حمايت اجتماعي، بازخورد مثبت، آمرانه و دموكراتيك استفاده مي كنند. همچنين منابع قدرت مربيان به ترتيب عبارت است از: قدرت تخصص، قانوني، مرجعيت، پاداش و اجبار. در بين مولفه هاي سبك رهبري و منبع قدرت، تنها بين سبك آموزش و تمرين با قدرت تخصص (05/0p? ، 173/0= r) و نيز سبك حمايت اجتماعي با قدرت تخصص (05/0p? ، 165/0= r) در آزمودني ها همبستگي مثبت و معني دار مشاهده شد. نتايج با توجه به نظريه رهبري وضعي هرسي و بلانچارد قابل توجيه است، وليكن با توجه به بديع بودن حوزه پژوهش، به نظر مي رسد قضاوت بهتر و دقيق تر مستلزم پژوهش هاي بيشتري است.

The aim of this study was to investigate the relationship between leadership style and power source of coaches in Iranian super league volleyball teams from players’ point of view as well as to prioritize leadership styles and power sources in coaches of all teams. For this purpose, all Iranian super league volleyball team players in season 2008-2009 completed the Leadership Scale for Sport (Chelladurai & Saleh, 1980) and Power Source questionnaire (Sussman & Deep, 1989). The validity of these questionnaires was confirmed by 10 sport management professors, and reliability coefficient was respectively acquired through Cronbachʹs alpha ( =0.83) and Kuder-Richardson 21 (r21=0.70). Out of 157 questionnaires distributed, 142 questionnaires were received and analyzed with K-S test, Friedman test and Spearman correlation coefficient. Results showed that leadership styles of coaches were prioritized as ‘instruction and training’, ‘social support’, ‘positive feedback’, ‘autocratic’, and ‘democratic’. Power sources of coaches also were prioritized as ‘expert’, ‘legitimate’, ‘referent’, ‘reward’, and ‘coercive powers’. There was a significant correlation between ‘instruction and training’ style with ‘expert power’ (r=0.173, p?0.05) and also between ‘social support’ style with ‘expert power’ (r=0.165, p? 0.05). Regarding Hersey and Blanchard theory of situational leadership, the results were justifiable. Regarding the research domain, more researches on different sport societies are required to achieve better judgment and results.