اثر آرايش تمرين (تداخل زمينه اي) بر اكتساب، يادداري و انتقال تكاليف پيش بيني انطباقي با سرعت هاي ثابت، افزايشي و كاهشي

The Effect of Practice Arrangement (Contextual Interference)on Acquisition, Retention and Transfer of Coincidence Anticipation Tasks with Constant, Increasing and DecreasingSpeeds

هدف از تحقيق حاضر، بررسي اثر تداخل زمينه اي بر اكتساب، يادداري و انتقال تكاليف پيش بيني انطباقي در سرعت هاي ثابت، افزايشي و كاهشي بود. 36 آزمودني پسر از بين دانشجويان تربيت بدني دانشگاه شهيد بهشتي كه به طور منظم در ورزش هاي توپي شركت نمي كردند، به صورت داوطلبانه انتخاب و به طور تصادفي به سه گروه 12 نفري قالبي، زنجيره اي و تصادفي تقسيم شدند. در اين تحقيق از دستگاه زمان بندي انطباقي باسين و سه آزمايش جداگانه استفاده شد. آزمايش ها از اين نظر كه اثر تداخل زمينه اي در آزمايش اول با سرعت هاي ثابت، درآزمايش دوم با سرعت هاي افزايشي و درآزمايش سوم با سرعت هاي كاهشي بررسي شد، متفاوت بودند. آزمودني ها در مراحل پيش آزمون، اكتساب، يادداري قالبي و تصادفي و همچنين آزمون انتقال شركت كردند. خطاي مطلق با استفاده از تحليل واريانس با آزمون هاي مكرر و همچين تحليل واريانس يكراهه و آزمون تعقيبي بونفروني در سطح معناداري 05/0 تجزيه و تحليل شد. نتايج تحقيق در آزمايش اول اثر تداخل زمينه اي را در هر سه مرحله نشان داد. در آزمايش دوم اثر تداخل زمينه اي فقط در اكتساب و يادداري تصادفي مشاهده شد. در آزمايش سوم با سرعت هاي كاهشي نيز اثر تداخل زمينه اي به طور معكوس در مراحل اكتساب و يادداري قالبي به نفع گروه قالبي ايجاد شد. به طور كلي، نتايج نشان داد كه اثر تداخل زمينه اي در سرعت هاي ثابت براي هر دو مرحله يادداري تصادفي و انتقال وجود دارد، درحالي كه اين اثر در سرعت هاي افزايشي ديده نشد. در سرعت هاي كاهشي نيز فقط در يادداري قالبي مشاهده شد. با توجه به پيچيدگي ادراكي ايجاد شده در سرعت هاي كاهشي ناشي از خودتكليف و همچنين اثر پيچيدگي مضاعفي كه فرايند حل مسيله در گروه هاي تصادفي ايجاد مي كند، نتايج حاصل با استفاده از افزايش بار شناختي و دشواري تكليف ادراكي براي سرعت هاي كاهشي و همچنين اثر كاهش خطاي زمان بندي در تكاليف با سرعت هاي افزايشي(استثناهاي قانون مبادله سرعت-دقت) تفسير شدند.

The present study aimed to examine the effect of contextual interference on acquisition, retention and transfer of coincidence anticipation task with constant, increasing and decreasing speeds. 36 male physical education participants from Shahid Beheshti University were voluntarily selected and randomly divided into three groups (12 subjects each group) and performed coincidence timing tasks with Bassin anticipation timing. In this research, three separate experiments were used. Experiments consisted of constant speed, increasing speed and decreasing speed. Subjects participated in pretest, acquisition, blocked retention, random retention and transfer tests. Absolute temporal errors were analyzed by one-way ANOVA, ANOVA with repeated measures and Bonferroni post hoc tests (P?0.05). Research results showed contextual interference effect in the first experiment with constant speeds in all three phases. In the second experiment with increased speeds, contextual interference effect was observed in acquisition and random retention. In the third experiment with decreased speeds, contextual interference effect was conversely observed in acquisition and blocked retention in favor of blocked group. Generally, results showed contextual interference effect in constant speeds in random retention and transfer phases while this effect was not observed in increasing speeds. This effect was observed in decreasing speeds in only blocked retention phase. Regarding interpreted cognitive difficulties in decreasing speeds due to self-tasks and also difficulty of problem solving in random 1 - Corresponding – Author : Tel : 09144912352, Email : hojjatzamani8@gmail.com Journal of Faculty of 7 Physical Education, University of Tehran groups, the results were interpreted by increasing cognitive load, difficulty of perceptive task for decreasing speeds and the effect of reducing the effect of timing errors in tasks with increasing speeds (exceptions of the speed-accuracy exchange).