اثرات سازماندهي تمرين با سطوح مختلف تداخل ضمني در يادگيري سه نوع مهارت واليبال

The Effects of Practice Organized with Different Levels of Contextual Interference in Motor Skills

در پژوهش حاضر، يادگيري سه مهارت واليبال با سه شرايط تمريني (مسدود، تصادفي و سريالي) بررسي شد تا تاثيرات آن در سه مرحله اكتساب، يادداري و انتقال مشخص شود. شركت كنندگان مبتدي 60 دانشجوي پسر (با ميانگين سني = 5/2 سال، انحراف معيار = 2/1) بودند كه به صورت داوطلبانه انتخاب شدند و به طور تصادفي در سه گروه تمريني مسدود، تصادفي و سريالي قرار گرفتند. پس از پيش آزمون، آزمودني هاي هر گروه در مرحله اكتساب طي 9 جلسه سه مهارت پنجه، پاس با ساعد و سرويس چكشي را 378 بار (هر جلسه 42 تكرار از هر سه نوع مهارت و هر مهارت 14 تكرار) تمرين كردند. طي سه جلسه در مرحله تمرين 45 آزمون اكتساب به عمل آمد. متعاقب 48 و 72 ساعت بعد از آخرين جلسه تمرين، به ترتيب در 15 آزمون يادداري و انتقال شركت كردند. تجزيه و تحليل داده ها، مقايسه ميانگين پيش آزمون و آزمون ها در مراحل اكتساب، يادداري و انتقال سه روش تمريني به صورت جداگانه با استفاده از آناليز واريانس (ANOVA) و آزمون تعقيبي (TUKEY) انجام پذيرفت. نتايج اختلاف معني داري را در سطح اطمينان (001/0P < ) در مراحل يادداري و انتقال به نفع روش هاي تمريني تصادفي (با تداخل بيشتر) و سريالي (با تداخل متوسط) نسبت به روش مسدود (با تداخل كمتر) در هر سه مهارت نشان داد. بين دو روش تصادفي و سريالي در هيچيك از مراحل اكتساب، يادداري و انتقال، اختلاف معني داري مشاهده نشد.

The aim of the current study was to investigate three volleyball skills in three training conditions of blocked, random and serial to reveal their effects in three phases of acquisition, retention and transfer. 60 amateur male students (mean age = 21.5 years, SD= 1.2) were voluntarily selected and randomly divided into three training groups (blocked, random and serial). A pretest was used to match the subjects. In the acquisition phase, the subjects of each group repeated three skills of pass tiller, forearm pass and overhead service for 378 times for 9 sessions. In three sessions in the training phase, 45 acquisition tests were completed. 48 and 72 hours after the last session, subjects participated respectively in 15 retention and transfer tests. Analysis of Variance (ANOVA) and Tukey post hoc test were used to analyze data, to compare the means of pretest and tests in acquisition, retention and transfer phases of the three training methods. The results revealed a significant difference (P < 0.001) in retention and transfer phases in favor of random (with more interference) and serial (with moderate interference) training methods compared to the block method (with lower interference) in all three skills. In the acquisition phase, blocked group had higher interference (P < 0.001). There was no significant difference between random and serial methods in acquisition, retention and transfer phases.