صلاحيت هاي حرفه اي معلمان آموزش عمومي و ارايه چارچوب ادراكي مناسب

هدف اين پژوهش بررسي صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان دورة آموزش عمومي به‌منظور ارائ? چارچوب مناسب بوده و با روش توصيفي پيمايشي انجام شده است. از مرور متون و پيشين? پژوهش 8 مؤلف? اصلي و 99 زيرمؤلفه استخراج شد و براساس آن پرسشنام? اول تدوين گرديد. روايي محتوايي پرسشنامه را صاحبنظران تأييد كردند و پايايي آن پس از اجراي مقدماتي از طريق محاسب? ضريب آلفاي كرانباخ 96/0 محاسبه گرديد. جامعة آماري اين پژوهش معلمان مقاطع ابتدايي و راهنمايي (آموزش عمومي) شهر اصفهان به تعداد 6880 نفر بودند كه 400 نفر از آنها براساس جدول كرجسي و مورگان به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي نسبي انتخاب شدند. تجزيه و تحليل داده‌ها در دو سطح توصيفي و استنباطي (تحليل عاملي، t وابسته، tمستقل وt تك‌متغيره) صورت گرفت. تجزيه و تحليل نتايج نشان داد كه بين وضعيت موجود و مطلوب صلاحيت‌هاي معلمان تفاوت وجود دارد و در كلي? مؤلفه‌هاي اصلي تفاوت معنادار است (001/0 ?P). وضع موجود صلاحيت‌هاي معلمان آموزش عمومي نشان‌ مي‌دهد كه در بعد شخصيتي و اخلاقي در وضعيت بالاتر از متوسط قرار دارند، ولي در بعد آموزشي، رفتاري شناختي و مديريتي در سطح متوسط و در مؤلفه‌هاي فناوري، توسع? حرفه‌اي، فكري و تدريس از وضعيت ضعيفي برخوردارند. پس از انجام تحليل عامل، 9 مؤلف? اصلي و 90 گويه شناسايي و دوباره نامگذاري شد. براساس نتايج تحليل عاملي، چارچوب ادراكي صلاحيت‌هاي معلمان طراحي گرديد. متخصصان و صاحبنظران آموزشي درج? تناسب اجزاي چارچوب را با ميانگين 63/4 از 5 تأييد كردند.