تاثير دو شيوه تدريس استقرايي و قياسي بر نمرات رياضي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد مراغه

The Impact of Inductive and Analogical Teaching Methods on Studentsʹʹ Mathematic Scores in Islamic Azad University of Maragheh

در مقايسه دو شيوه تدريس استقرايي و قياسي بر نمرات رياضي دانشجويان از 1127 نفر جامعه آماري براساس جدول مورگان به تفكيك جنسيت و رشته تحصيلي، 290 نفر به روش نمونه‌گيري طبقه‌اي انتخاب شدند. براي سنجش تاثير دو روش تدريس از آزمودني‌ها دو آزمون (پيش‌آزمون و پس‌آزمون) به عمل آمد. با توجه به فرضيه‌هاي پژوهش اطلاعات حاصل براساس T وابسته، T مستقل و تحليل واريانس تجزيه و تحليل گرديد و اين نتايج حاصل شد. در مقايسه دو شيوه تدريس استقرايي و قياسي از روي پيش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معناداري بين پيش‌آزمون و پس‌آزمون در هر دو شيوه تدريس مشاهده گرديده، ولي تفاوتي بين دختران و پسران در دو شيوه تدريس مشاهده نگرديد. بين رشته‌هاي مختلف تحصيلي دانشجويان در بهره‌گيري از شيوه تدريس قياسي تفاوت معناداري ديده شد، ولي اين تفاوت در به‌كارگيري شيوه استقرايي در رشته‌هاي مختلف تحصيلي ديده نشد.

290 students were selected (out of 1127 students) by classified sampling according to Morgan classification in analysis of sexuality and academic discipline, in order to compare the impact of inductive and analogical teaching methods on studentsʹ math scores. Pre- test and post- test was conducted and data analysis was done by dependent t-test, independent t-test and ANOVA. Findings indicated that there are significant didifference in both methods between pre-test and post-test, But there was no significant difference based on gender. In addition, there was significant difference between various academic discipline and using analogical teaching, but there was not any significant difference between applying inductive teaching methods in various majors