تاثير آموزش تفكّر انتقادي بر فرايند مراقبتي بيماران در دانشجويان پرستاري

Assessing the effect of Critical thinking education on caring process of nursing students

زمينه و هدف: تحقيقات نشان مي‌دهد آموزش مهارت‌هاي تفكّر، به عنوان اولويت اصلي در برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي مراكز تعليم و تربيت در نظر گرفته شده است. يكي از روش‌هاي آموزش تفكّر، استفاده از تفكّر انتقادي است. مطالعه حاضر با هدف تعيين تاثير تفكّر انتقادي دانشجويان پرستاري بر فرايند مراقبتي بيماران بستري انجام شد. روش تحقيق: در مطالعه مورد- شاهدي حاضر، آموزش باليني بخش گوارش براي 30 نفر از دانشجويان پرستاري دختر، به شكل تفكّر انتقادي (گروه مورد) و براي 30 نفر به روش سنتي (گروه شاهد) انجام گرفت. ميانگين پيشرفت تحصيلي در دو گروه با استفاده از آزمون tمستقل و ميانگين نمره قبل و بعد از آموزش در هر گروه با استفاده از آزمون تي زوج شده مورد مقايسه قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين سنّ و معدّل دو ترم قبل در دو گروه مورد و شاهد تفاوتي معني‌داري نداشت، ميانگين نمره پيشرفت تحصيلي بعد از آموزش در هر دو گروه افزايش معني‌داري را نسبت به قبل از آموزش نشان داد (005/0P < ) اما افزايش ميانگين نمرات در گروه مورد (05/0P < ) نسبت به گروه شاهد (4/0P < ) به طور معني‌داري بيشتر بود. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج به دست آمده از اين تحقيق دو گروه به طور معني‌داري از نظر آموزشي پيشرفت داشتند و اختلاف پيشرفت دو گروه نسبت به يكديگر چندان زياد نبود كه مي‌تواند در نتيجه تاثير آموزش به هر شكل باشد. پيشنهاد مي‌شود در تحقيقات آينده به منظور دستيابي به مراحل بالاي تفكّر انتقادي، مطالعه‌اي مشابه در جامعه پرستاران فارغ‌التحصيل با آموزش طولاني انجام گيرد. واژه‌هاي كليدي: مدل‌هاي آموزشي، آموزش پرستاري، مراقبت از بيمار، مراقبت پرستاري، پرستاري، پرستاران

Background and Aim: Researches show that to teach thinking skills is a priority in educational programming of education centers. Critical thinking is one of the thinking education methods. The aim of this study is to determine the effect of Critical thinking on bedridden patients care process in nursing students. Materials and Methods: This case-control study was done on 30 female nursing students in clinical training of Gastroenterology as the case group of critical thinking and further 30 control students as the traditional system. The mean of improvement in the 2 groups was compared by independent t test and the mean of the scores before and after education. Results: The results showed that the mean age and the two previous semester scores were not significantly disparate in the case and control groups. The mean of study improvement scores had a significant increase after education in both groups (P?0.005), though the increase was more considerable in the case group (P?0.05 versus P?0.4). Conclusion: The results showed that educational status in the two groups developed but not so much in the case group versus the control. We propose a study on graduated nurses received a high level of critical thinking for a long time in future. Key Words: Models Educational, Education Nursing, Patient Care, Nursing Care, Nursing, Nurses