بررسي وضعيت بهزيستي روانشناختي دانشجويان دوره ي كارشناسي دانشگاه اروميه

The Study of Undergraduate Studentsʹ Psychological Well-being Status in Urmia University

زمينه و هدف: رويكرد مثبت نگر به سلامتي رواني در سال هاي اخير گسترش فراواني يافته و بر اين اساس مفهوم بهزيستي روانشناختي ظهور كرده كه سلامت روانشناختي را بيش از آن كه نداشتن بيماري تلقي كند، به عنوان داشتن ويژگي هاي مثبتي مانند عزت نفس، روابط اجتماعي مناسب و رضايتمندي مي داند. بنابراين، هدف اين مطالعه بررسي وضعيت بهزيستي روانشناختي دانشجويان بر اساس متغيرهاي جنس و سال تحصيلي مي باشد. روش تحقيق: اين مطالعه از نوع مقطعي است. 376 نفر از بين دانشجويان رشته هاي مختلف كارشناسي و ورودي هاي مختلف با بهره گيري از نمونه گيري چند مرحله اي انتخاب شدند. متغير بهزيستي روانشناختي با بهره گيري از آزمون 84 سوالي ريف و همكاران، كه داراي 6 مولفه ي خودمختاري، هدفمندي در زندگي، تسلط بر محيط، رشد شخصي، ارتباط مثبت با ديگران و پذيرش خود است، سنجيده شد. جهت تحليل داده ها، روش هاي آمار توصيفي، آزمون t مستقل و تحليل واريانس به كار رفت. يافته ها: نتايج حاصل نشان دادند بين مولفه هاي بهزيستي روانشناختي بين دو جنس تفاوت معني داري وجود دارد (05/0 > p) كه غير از مولفه ي هدفمندي در زندگي در ساير مولفه ها دختران دانشجو وضعيت بهتري نسبت به پسران دانشجو داشتند. بررسي تفاوت بهزيستي روانشناختي در بين ورودي هاي مختلف تفاوت معني داري نشان نداد (05/0 > p). نتيجه گيري: با توجه به پايين بودن سطح بهزيستي روانشناختي در پسران دانشجو در قياس با دختران و وجود تفاوت معني دار بين آن ها، پيشنهاد مي شود برنامه هايي جهت توانمندسازي آنان تدارك داده شود تا بتوانند در مقابل تنش ها و فشارهاي رواني به خوبي سازگار شوند.

Background and Aim: Positivistic approach to mental health has been highly developed in recent years and has led to the rise of psychological well-being which considers mental health as positive characteristics like self-esteem, appropriate social relationships, and life satisfaction, rather than lack of disease. Thus, the purpose of this research was to study the undergraduate studentsʹ psychological well-being status based on gender and academic status. Materials and Methods: This study was a kind of descriptive cross-sectional one. Three hundred and seventy six undergraduate students were randomly selected from different academic disciplines. Descriptive statistics, t-test for independent groups, and ANOVA were used to analyze the data. Results: There were gender differences in well-being components (p<0.01 and 0.05). Females scored higher than males in positive relations with others, regarding autonomy, environmental mastery, personal growth and self-acceptance. Males were higher than the other gender in purpose in life. There were not differences between different entrance time and psychological well-being. Conclusion: Due to the lower level of psychological well-being in male students in comparison to female ones, programs are recommended to strengthen male students so that they can cope with psychological tensions. Keywords: Entrance time, gender, psychological well-being, university students