نگرش دانش آموزان دبيرستان هاي دخترانه شهرستان تيران و كرون نسبت به آموزش درس هندسه به شيوه فن هيلي

A Study on the attitude of female high school students in Tiranand Koroun towards geometry instruction based on Van Hiele model

چكيده نظريه فن هيلي 5 يك مدل يادگيري است كه انواع متفاوت تفكر را كه دان شآموزان هنگام روبه رو شدن با اشكال هندسي تجربه م يكنند عرضه كرده و از مرحله برخورد بصري با شكل هندسي تا درك صوري اثبات هندسي را شامل م يشود. اين پژوهش به منظور بررسي تاثير روش هاي نوين آموزش هندسه بر مبناي نظريه فن هيلي بر نگرش دان شآموزان دبيرستاني بود. نمونه آماري اين پژوهش را يك كلاس دوم رياضي و يك كلاس دوم تجربي در يك دبيرستان ديگر ب هعنوان گروه آزمايش و يك كلاس دوم رياضي و يك كلاس دوم تجربي در دبيرستان ديگر به عنوان گروه كنترل تشكيل مي دادند كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند. براي اطمينان از معادل بودن گروه ها و همگن كردن كلا سها، از نمرات رياضي يك و نمرات خام هوش به عنوان متغيرهاي همگام در آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش عبارتند از: آزمون رِيون 6 براي سنجش هوش، نمرات رياضي يك، طرح درس تدوين شده بر مبناي نظريه فن هيلي، و پس آزمون تشريحي هندسه بود. نتايج پژوهش نشان داد كه تدريس بر مبناي نظريه فن هيلي بر نگرش فراگيران، تاثير مثبت دارد. گرو هها قبل از اعمال متغير مستقل، همسان بودندو تفاوت معني داري بين آنها از نظر هوش و توانايي رياضي وجود نداشت. اما بعد از طي دوره آزمايش، بين نمرات هندسه آنها تفاوت معني دار ديده شد كه مي توان آن را به روش آموزش مربوط دانست. در پايان، بر اساس يافته هاي پژوهش از آنجاي كه آموزش مبتني بر نظريه فن هيلي باعث نگرش مثبت فراگيران در يادگيري درس هندسه م يشود، استفاده از اين روش به دبيران هندسه دبيرستا نها پيشنهاد م يشود.

Van Hiele theory is a learning model which presents different kinds of thought that students may experience when facing with Geometric shapes. It includes different levels from visual encounter with geometric shape to formal understanding of geometric proof. The purpose of this research was studying the effect of modern methods of teaching geometry based on Van Hiele theory on the attitude of high school students. The research sample consisted of a class of second year math students and a class of second year natural science students (as an experimental group) and two more second year math and natural science students of the other high school (as a control group) who were selected through random sampling. To make sure of equality of the classes, students’ grades in math 1 and their raw scores in intelligence tests were used as a covariate in Quatrain processing test. The research tools consisted of Raven test for intelligence, students’ math 1 scores, lesson plan developed based on Van Heile theory, and post-descriptive test of Geometry. The results showed that teaching based on Van Heile theory has a positive effect on the attitude of students. Before applying the independent variable, the groups were the same and there was no significant difference between them according to intelligence and math ability. But after the experimental period, there was a significant difference between their geometry grades that could be due to the teaching method. Based on the findings of this study – that instruction based on Van Hiele theory leads to positive attitude of students toward geometry learning, the use of this model was suggested to high school geometry teachers. Keywords: Geometry Instruction, Van Hiele, Attitude, high school Students.