مطالعه ارتباط آمادگي يادگيري خودْراهبر دانشجويان آموزش مجازي با پيشرفت تحصيلي

هدف اين مطالعه بررسي ارتباط آمادگي يادگيري خودراهبر دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه‌هاي مجازي با پيشرفت تحصيلي آنهاست. در يك بررسي توصيفي ـ همبستگي، 352 دانشجو در مقطع كارشناسي دانشگاه‌هاي مجازي خواجه نصير، شيراز، علم وصنعت، و دانشكده علوم حديث انتخاب شدند و براي بررسي متغيرهاي پژوهش، به پرسش‌نامه گاگليلمينو پاسخ دادند. ميانگين نمرات آنها تا زمان مطالعه به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي در نظر گرفته شد. داده‌ها به كمك تحليل رگرسيون ساده و چندگانه، تحليل واريانس و آزمون آماري t محاسبه شد. يافته‌هاي حاصل از اين پژوهش حاكي از اين بود كه بين آمادگي يادگيري خودْراهبر دانشجويان در محيط مجازي با پيشرفت تحصيلي آنها ارتباط وجود دارد و مولفه‌هاي توانايي كاربرد مهارت‌هاي مطالعه و حل مشكل و خودپنداره مثبت بيشترين توانايي پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي و بيشترين ارتباط را با آن دارند.

The goal of this study is to investigate relationship between self-directed learning readiness of bachelor students in virtual universities and their academic achievement. In a correlation-Descriptive study 352 bachelor students were selected from Khajenasir-Shiraz-Science and Technology –Hadith sciences virtual universities. They answered Guglielmino Questionnaire for studying research variables. Their scores average was considered as academic achievement index until study time. Data were analyzed by Multiple regression، Simple regression،Variance analysis and T-test. The obtained findings from this research showed that there is a relation between students self-directed learning readiness in virtual environment and their academic achievement. Also, application ability of study and problem –solving skills and positive self concept have the most ability for academic achievement prediction and there was the most correlation between those.