بكارگيري روش شبيه‌سازي رايانه‌اي در آموزش درس فارماكولوژي داروسازي: ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي تبريز

Pharmacy Students’ Attitude in Tabriz University of Medical Sciences toward Using Computerized Simulations in Teaching

مقدمه: استفاده از شبيه‌سازي رايانه‌اي يكي از روش‌هاي جديد آموزش در علوم پزشكي است ولي تاكنون مطالعه‌اي در مورد بكارگيري اين روش در آموزش فارماكولوژي در ايران انجام نيافته است. هدف اين پژوهش، بررسي ديدگاه دانشجويان داروسازي پيرامون آموزش فارماكولوژي به كمك شبيه‌سازي رايانه‌اي بود. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، تعداد30 نفر دانشجوي داروسازي دانشگاه علوم پزشكي تبريز كه در سال تحصيلي 88-87 واحد فارماكولوژي عملي را انتخاب نموده بودند وارد شدند. بخشي از درس با نرم‌افزارهاي شبيه‌سازي رايانه‌اي تدريس گرديد. در پايان دوره نظرات دانشجويان با پرسشنامه‌اي محقق‌ساخته اخذ گرديد. داده‌ها با آمار توصيفي تجزيه و تحليل شد. نتايج: نمره رضايت كلي دانشجويان از بكارگيري شبيه‌سازي رايانه‌اي 21/0±51/3 بود. كمك نرم‌افزارها به فهم بيشتر دروس نظري فارماكولوژي بيش از 75 درصد ارزيابي گرديد. ميزان يادگيري و مشاركت فعال دانشجويان به ترتيب 76 و 82 درصد بيشتر از جلسات برگزار شده در آزمايشگاه بود. حدود 80 درصد دانشجويان داروسازي شركت‌كننده در پژوهش، خواستار ارايه 25 الي50 درصد فارماكولوژي عملي با اين شيوه بودند. ميانگين نمره رضايت‌مندي از روش ارزيابي پايان دوره نيز 24/0±54/3 به دست آمد. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه بكارگيري شبيه‌سازي رايانه‌اي ميزان يادگيري و مشاركت فعال دانشجويان و فهم دروس تيوري فارماكولوژي را ارتقا مي‌دهد. به نظر مي‌رسد مي‌توان روش آموزش اين درس را بازنگري نموده و بخشي را با استفاده از نرم‌افزارهاي شبيه‌سازي ارايه داد.

Introduction::Using computerized simulation is one of the new methods in medical education. However, there is no report on applying this technique for teaching pharmacology in Iran. This study was conducted to assess the attitude of pharmacy students toward using this method in the teaching of practical pharmacology. Methods: This descriptive–cross sectional study was performed on pharmacy students (n=30) selecting practical pharmacology course in Tabriz University of Medical Sciences in 2008. A part of practical pharmacology was taught by computer simulation soft ware. Finally, students’ viewpoints were collected by a researcher made questionnaire. Data were analyzed by descriptive statistics through SPSS software. Results: The score of studentsʹ satisfaction with teaching practical pharmacology by computer simulation was 3.51±0.21. Effect of the simulation on better understanding of theoretical aspects of pharmacology was assessed more than 75% .Students’ learning and active participation were 76% and 82% more than the sessions held in laboratory respectively. About 80% of pharmacology students, attended in the research, asked for teaching 25-50% of the practical pharmacology course through computer simulation. The studentsʹ satisfaction means score with final exam assessment was 3.54±0.24. Conclusion: The results of the present study demonstrated that application of computer simulation was effective on improvement of deep and active learning of pharmacology in students of pharmacy. It seems that teaching methods of this course can be revised so that some parts of practical pharmacology can be taught by such computer simulation.