ميزان شيوع درك غلط دانشجويان از مفاهيم فيزيولوژي قلب و گردش خون و نقش گذراندن اين دروس در كاهش آن

Prevalence of Students’ Misconceptions in Cardiovascular Physiology, and the Role of Taking Physiology Courses

مقدمه: موارد درك غلط، مدل‌هاي ذهني از پديده‌هايي هستند كه با مدل‌هاي علمي پذيرفته شده مغايرت دارند. اين مطالعه ارزيابي ميزان شيوع درك غلط در مورد برخي از مفاهيم قلب و گردش خون در ميان دانشجويان و ارزيابي نقش گذراندن درس فيزيولوژي قلب و گردش خون، در كاهش و يا حذف اين موارد درك غلط را، بررسي مي‌كند. روش‌ها: اين تحقيق مطالعه‌اي توصيفي بوده كه در سال 1388 بر روي كليه 348 نفر دانشجوي مشغول به تحصيل در سه دانشكده پزشكي، پرستاري و زيست‌شناسي دانشگاه علوم پزشكي اراك و دانشگاه اراك انجام شد. در اين مطالعه در قالب پرسشنامه از دانشجويان درخواست شد تا سوالاتي از مبحث قلب و گردش خون جواب دهند، سپس جواب‌ها با استفاده از آمار توصيفي مورد بررسي قرار گرفت. در نهايت با استفاده از آزمون مقايسه نسبت‌ها، وجود اختلاف بين گروه‌هايي كه واحد درسي مربوط را گذرانده يا نگذرانده بودند مورد بررسي قرار گرفت. نتايج: شيوع درك غلط در مورد مقايسه برون‌ده بطن چپ و راست بين 80 تا 98 درصد بود، در مورد مقايسه سرعت حركت موج نبض و سرعت حركت خون در رگ 74 تا 89 درصد، در مورد اثر افزايش مقاومت بر روي ميزان جريان خون 99-95 درصد و در مورد مقاومت‌هاي موازي و اثر برداشته شدن يكي از اندام‌ها بر روي مقاومت كل محيطي 73-69 درصد بود. در مجموع دانشجويان، گذراندن يا نگذراندن درس فيزيولوژي قلب و عروق تفاوت معناداري در نسبت موارد درك غلط ايجاد نكرده بود. نتيجه‌گيري: حداقل در مورد چهار مفهوم مبحث قلب و گردش خون كه در اين تحقيق مورد بررسي قرار گرفته‌اند، شيوع درك غلط در دانشجويان زياد بوده و گذراندن درس فيزيولوژي قلب و گردش خون تاثير چنداني در كاهش شيوع آن ندارد.

Introduction: The cases of misconceptions are intellectual models of phenomena that are different from accepted scientific models of the same phenomena. The purpose of this study was to investigate the prevalence of cardiovascular misconceptions among students, and evaluate the role of cardiovascular physiology courses in eliminating them. Methods: This descriptive study was performed on 348 undergraduates in three faculties of medicine, nursing, and biology of Arak University of Medical Sciences and Arak University (year 2009). Students were asked to answer four cardiovascular questions through a questionnaire. The answers of students were analyzed by SPSS software using descriptive statistic and two tailed comparison of proportions to reveal any difference between groups. Results: The prevalence of misconception about comparison of left and right ventricular output ranged from 80 to 98 percents. The misconception was prevalent among 79 to 84 percent of students considering pulse velocity comparison to blood velocity in vessel. Between 95 to 99 percent of them had this problem about the effect of resistance increase on blood flow. Sixty Nine to 73 percent of students had trouble with parallel resistance and effect of removal of one limb on total peripheral resistance. Overall, passing cardiovascular physiology courses was not accompanied with significantly different rate of misconceptions. Conclusion: There is a wide prevalence of misconception about at least 4 cardiovascular concepts among students, and passing the courses of cardiovascular physiology has significant effect in reducing this prevalence.