ارايه عملي درس آناتومي به عنوان پيش‌سازمان‌دهنده براي تدريس تيوري: اثربخشي در تسهيل يادگيري دانشجويان دندانپزشكي

Practical Anatomy as an Advance Organizer for Anatomy Lectures: Effectiveness in Learning Facilitation for Dental Students

مقدمه: امروزه روش‌هاي متفاوتي جهت تسهيل در يادگيري آناتومي مطرح مي‌شود كه يكي از اين روش‌ها اجراي كلاس درس عملي قبل از نظري مي‌باشد. در اين تحقيق تاثير تدريس عملي درس آناتومي قبل از تدريس نظري در تسهيل يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانشجويان داندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل، در مقايسه با روش سنتي بررسي شده است. روش‌ها: تعداد 38 نفر دانشجوي سال اول دندانپزشكي ورودي 1388 دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل در نيمه اول سال تحصيلي، به منظور تدريس درس آناتومي سر وگردن به آنان، به طور تصادفي به سه گروه تقسيم شدند، به طوري كه براي يك گروه با روش جديد (تعداد 13 نفر) و دو گروه با روش سنتي (تعداد 13 و 12 نفر) تدريس شد. پس از پايان آزمون ميان ترم در هر دو گروه، ادامه درس آناتومي به صورت سنتي تدريس شد. سپس ميانگين نمرات آزمون ميان ترم دانشجويان گروه تجربي با گروه‌هاي شاهد مقايسه شد. در پايان ترم پرسشنامه‌اي شامل سوالات نگرشي به دانشجويان گروه تجربي داده شد تا نگرش آنها در مورد دو روش سنتي و جديد در ايجاد تسهيل در پيشرفت يادگيري آناتومي بررسي شود. اطلاعات با آمار توصيفي و آزمون آماري t زوج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: اختلاف آماري معناداري بين ميانگين نمرات آزمون ميان ترم در دو گروه تجربي و شاهد، مشاهده نشد (05/0P < ). بررسي نظرات دانشجويان در مورد دو روش آموزشي، بيانگر اين بود كه روش آموزش عملي قبل از تيوري باعث ايجاد احساس بهتر (2/69 درصد) نسبت به درس آناتومي و تسهيل در درك عميق‌تر (3/92 درصد) و ياد گيري بيشتري مي‌شود (6/84 درصد). نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج مطالعه كنوني به نظر مي‌رسد علي‌رغم نبودن اختلاف معنادار در ميانگين نمرات دانشجويان آموزش داده شده با دو روش مختلف، دانشجويان نگرش بهتري نسبت به روش آموزش آناتومي عملي قبل از آموزش نظري در مقايسه با روش سنتي داشته‌اند. بنابراين مي‌توان پيشنهاد كرد كه كلاس عملي آناتومي قبل از كلاس نظري آن ارايه شود.

Introduction: Several approaches are introduced to facilitate anatomy learning. One of them is to present practical course before the theoretical one. This study compared the effect of presentation of practical class before lecture on enhancement of learning among dental students of Babol University of Medical Sciences. Methods: Thirty eight students of first semester in school of dentistry of Babol University of Medical Sciences, whom were admitted in year 2009, were randomly divided into three groups to pass the course of Head and Neck anatomy. One group (N=13) received new method of education and 2 groups (N=13 & N=12) were taught using traditional method. Having the instruction finished the midterm examination was held for the three groups. After midterm examination, both groups were instructed using traditional method. Midterm examination scores achieved by experiment and control groups were compared. At the end of the semester, students of experiment group were given a questionnaire containing attitude questions in order to assess their attitude toward traditional and new method of education in comparison and considering their role in facilitating learning of anatomy. Data was analyzed using descriptive statistics and paired t test. Results: There was no statistically significant difference between the mean of midterm scores achieved by experiment and control groups (P < 0.05). Assessing students’ viewpoints toward the two educational approaches, showed that they believed presentation of practical course before the lecture leads to a better feeling (69.2%) about anatomy course, facilitates and deepens the understanding (92.3%), and results in more learning (84.6%) as well. Conclusion: Based on the results of current study, despite of no significant differences between mean scores of students taught via two different methods, students showed a better attitude toward the presentation of practical course before the lecture compared to traditional method. Therefore it may be suggested to present practical course for anatomy before the lecture.