ساختار عاملي، روايي، پايايي و هنجاريابي مقياس قابليت يادگيري سازماني در بين دبيران دوره

A Study on Factor construction, validity, reliability andnormalisation of organizational learning capability scale middleschool teachers in the city of Isfahan

اين پژوهش با هدف بررسي روايي، پايايي و هنجاريابي مقياس قابليت سازماني در بين دبيران دوره راهنمايي تحصيلي شهر اصفهان به مرحله اجرا درآمده است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دبيران دوره راهنمايي در سال تحصيلي 89 - 1388 تشكيل مي دادند كه تعداد 506 نفر آنان به روش تصادفي ساده و بر اساس فرمول تعيين حجم نمونه كوهن و همكاران) 2000 (، به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند و مقياس قابليت سازماني چيوا و همكاران ) 2007 ( در مورد آنها اجرا گرديد. پژوهش در پايايي از ضرايب آلفاي كرونباخ، اسپيرمن - براون، گاتمن و در روايي از تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي استفاده شد. نتايج نشان داد كه ضرايب آلفاي كرونباخ براي مقياس قابليت يادگيري سازماني برابر 92 / 0 و براي خرده مقياس هاي تجربه اندوزي، ريسك پذيري، تعامل با محيط خارجي، گفت وگو و تصميم گيري مشاركتي به ترتيب 85 / 0، 60 / 0، 71 / 0، 84 / 0، 50 / 0 بوده است. نتايج تحليل عاملي تاييدي گوي ههاي مقياس قابليت يادگيري سازماني نشان داد كه اين مقياس داراي پنج عامل با شاخص هاي برازش مطلوب م يباشد. همچنين اين مقياس يك ابزار تشخيصي است كه مديران مي توانند ميزان قابليت سازماني را در مدارس و نواحي آموزشي به كمك آن تعيين كنند و برحسب جداول هنجار، پس از تشخيص نقاط قوت و ضعف، رهنمودهايي براي بهبود ارايه نمايند.

The purpose of this study was to examine the validity, reliability and standardization of organizational learning capability scale (OLCS) among middle school teachers in Isfahan city. The research population in this study consisted of the whole middle school teachers in academic year 1388-1389. Using a simple randomized sampling commensurate with Cohen and others (2000) formula, 506 teachers were selected. The research instrument was a 14 item questionnaire for the assessment of organizational learning capability (Chiva, Alegre and Lapiedra, 2007). The reliability of the instrument was computed using Cronbach’s Alpha, Spearman-Brown and Guttman coefficients, and the validity of it was considered using confirmatory and exploratory factor analysis. Results showed that Cronbach´s Alpha for OLCS and subscales (experimentation, Risk taking, interaction with the external environment, dialogue and participative decision making) were 0.22, 0.85, 0.66, 0.71, 0.84 and 0.50 respectively. The result of confirmatory factor analysis of organizational learning capability scale items showed five factors for OLCS with Goodness of fit statistics. The confirmed measurement scale for organizational learning capability could be implemented as an audit tool. Thus, principals could unveil which organizational learning issues are strong and which are weak. This would provide guidance for improvement across the norm tables.