مقايسه دو روش آموزش ايفاي نقش و بحث گروهي بر عملكرد كارورزان دانشگاه علوم پزشكي جهرم در زمينه انتقال خبر بد

Teaching How to Break Bad News: Comparing Role-Play and Group Discussion on Practice of Medical Interns in Jahrom Medical School

مقدمه: چالش اساسي در آموزش مهارت‌هاي انتقال خبر بد، انتخاب روش آموزشي مناسب است. اين مطالعه به منظور مقايسه تاثير آموزش مهارت‌هاي انتقال اخبار ناگوار به روش ايفاي نقش با روش بحث گروهي بر عملكرد كارورزان در انتقال اخبار ناگوار انجام گرفته است. روش‌ها: اين مطالعه از نوع مداخله‎اي دو سو كور بود كه در سال 1388 در دانشگاه علوم پزشكي جهرم بر روي 30 كارورز انجام گرديد. جامعه پژوهش كارورزان دانشگاه علوم پزشكي جهرم بودند. تعيين حجم نمونه و نمونه‌گيري به روش سرشماري بود و به صورت تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. بنابراين هر گروه شامل 15 نفر بود. ابتدا عملكرد آنها از طريق آزمون OSLER1 ارزيابي گرديد. سپس گروه اول وارد كارگاه آموزش انتقال خبر بد به روش بحث گروهي و گروه دوم وارد كارگاه آموزش انتقال خبر بد به روش ايفاي نقش شدند. بعد از اتمام كارگاه مجدداً عملكرد آنها از طريق آزمون OSLER2 ارزيابي گرديد. اطلاعات با استفاده از آزمون‌هاي تي مستقل و تي زوج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: ميانگين نمره عملكرد گروه اول (44/3 5/10) و گروه دوم (54/2 33/8) قبل از آموزش تفاوت معناداري نداشتند (42/27=p). ميانگين نمره عملكرد گروه اول بعد از آموزش (44/5 8/19) با قبل از آموزش تفاوت معناداري داشت (000/0=p). ميانگين نمره عملكرد گروه دوم بعد از آموزش (833/0 70/27) نيز با قبل از آموزش تفاوت معناداري داشت (000/-=p). همچنين مقايسه ميانگين نمره عملكرد هر دو گروه با يكديگر بعد از آموزش، تفاوت معناداري (000/0=P) داشت. نتيجه‌گيري: اين مطالعه نشان داد كه هر دو روش آموزشي در ارتقاي توانايي كارورزان در انتقال خبر بد موثر هستند، ولي روش آموزشي ايفاي نقش موثرتر از روش بحث گروهي است.